2019五年级上美术说课稿手绘线条图像湘美版.docx

手绘线条图像说课稿
一、说教学目标
通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。 （认知
目标）
能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。（能力目标）
3、培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。（情感目标）
二、说教学重点、难点
对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。教学难点：能
结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。
三、说教法：
依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、
是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’，学生是快乐学习者”的课程改革新思想，进行
创新和设计， 充分调动学生的积极性， 让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容， 使学生人
人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探
究能力等。
把《手绘线条图像的表达》 作为调动学生学习热情的热身训练来进行。 以新课程理念为指导，
以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。希望以“看看，想想，画画，猜猜，
玩玩”的氛围让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术，热爱大自然，
热爱生活。
教学设计上以 “感受环境美――表达情感――体会线条的情感语言” 的线索展开， 在教学过
程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终，激发学生情感。
四、说教学设计
1、注重学生学习方式的转变。在探讨过程中、在手绘线条图像的表达上鼓励学生与他人合
作，并创设合作的氛围。
2、注重实际生活的联系。
3、通过合理的练习设计层层铺垫完成对教学目标的实现，从对简单的物品的描绘表达到在
一定情境下的表达，实现培养学生观察力、想象力和形象思维能力目标的达成。
4、在教学环节的安排上合理穿插活动和探究、欣赏，做到动静结合，课堂节奏有张有弛。
5、及时评价，促进学生发展。通过 评价既重视学生学习的结果，更重视学生学习的过
程，包括学生学习的情感、态度、兴趣等。通过合理的、以激励为主的评价让学生体验成功
并促进学生的发展。
五、说教学流程
一、情景导入，初步感知