【将相和教学设计】《将相和》教学设计.doc

【将相和教学设计】《将相和》教学设计
【将相和教学设计】《将相和》教学设计
设计理念：
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
教学目标 ：
1、能正确读写本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪、允诺”等词语的意思。
2、理解内容，能给三个故事加小标题，并体会三个故事间的联系。
3、品读人物语言，体会蔺相如勇敢机智，顾全大局的品质以及廉颇勇于改过的精神。
学习重难点 ：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
课时安排 2课时。
教学过程 第一课时
一、揭题质疑
。理解：“和”，就是和好。
。看到课题，你们想知道什么? “将”是谁?“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
二、初读感知 理清层次
。
，质疑问难。
，思考：
(1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
(2)讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事(1
—10)完璧归赵。
第二个故事(11—15)渑池之会。
第三个故事(16-18)负荆请罪。
(3)明晰每个故事的起因、经过、结果。
三、深入研读
?课文中的那句话告诉了我们答案。
“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”
同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?” 课件出示： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台!”
(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满和嫉妒……)
(2)男生读，指名读
(3)指导有感情地朗读。
?从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
、交流、汇报
第二课时
一、复习导入
，他是有能耐的。
，教师相机指导。
，亲眼见证他的非凡才能吧
二、继续研讨

“完璧归赵” 课件出示：(1)“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处?从哪里看出来的?预设： “……我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗?蔺相如为什么这么说?(这是有谋的表现) “我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗?(这是有勇的表现)
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他[标签:tupian]为上卿?课件出示： “蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①