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《古诗二首―咏柳》教学设计
执教者：王兴转
龙陵县邦明完全小学
2019年4月
《古诗二首―咏柳》教学设计
【教材分析】：
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
【教学目标】：
 　　
（1）会认“咏”“绦”这两个生字，会写“丝、妆、裁、剪”。　　
（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。　　
　　
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。　　
　　
通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
【教学重点】 ：
１．理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
２．体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
【教学难点】：
１．理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
２．体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
【教学过程】：
一、复习旧知，情境导入
1．春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画．唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们跟随他的步伐一起去找一找春的气息吧！
揭题，齐读课题。（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写，师范写，生书空）指导学习“咏”字。
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贺知章，唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人。少年时就以诗文出名。其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？
 ？
早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。
二、初读古诗，认读生字
   ?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
   ，认读生字。
   。
“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“妆、丝、裁、剪”书写，出示组词。
 三、指导朗读，了解诗意
（一）.出示：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
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（1）小组合作有感情地朗读古诗。
（2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。
。（出示古诗的意思）
3. 这两句诗，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带。
（二）出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
（1）你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。
@：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书