《约客》教学设计[246].doc

《约客》教学设计
常宁七中 贺修文
教学目标：
（一）知识与能力
1．了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2．把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏诗词的能力。
3．理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。
（二）过程与方法
1．学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2．教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
情感态度与价值观
引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
教学重点：
，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
。
教学难点：
，理解诗歌主旨。
：图画法、文字描述法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：
，古诗词是中华民族的瑰宝。刚才，我们听到一首很好听的歌，是苏轼填的一首词《水调歌头》，它是用歌唱的方式呈现出来的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅画。（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？
设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
：
物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做以铺垫。
。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。

（1）关于作者:赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。
（2）关于背景:作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。
设计意图：让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。
二、课中美文我来赏，寄情画意解诗文

有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。
读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。（范读、自由读、个别读、齐读）
设计意图：此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。
，找找看，作者写出了哪些物象呢？
（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）
季节：夏季  黄梅时节
雨，青草 ，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。
设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。
，你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？（同桌之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。