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课程标准推荐古诗词赏析.doc课程标准推荐古诗词赏析（32首）
一、 （19）《观沧海》
作者是（东汉末年）的政治家、军事家、诗人曹操。
头两句“（观）”字统领全篇。三四句一个“何”，一个叠词“澹澹”表达了作者（惊讶、 赞美）的感情。
解词：临：登临 何：多么
中间写景的十句中，前六句写的是（实景），后四句写的是（虚景）。
赏析有误的一项是（C）
这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟， 抒发了统一中国建功立业的抱负。
这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的 意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢者饱满的激情，意思又很 含蓄。
每章都有最后一句，卒章显志，点明了全文的主旨。
这是一首四言乐府诗，既总写了沧海全景，又进行了分写，
哪些诗句最能反映作者博大的胸襟［日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。］
“东临碣石”的目的是（以观沧海）
二、 （20）《饮酒》
作者是（晋）代的（陶渊明）
诗中的物我两忘、超然神韵的千古流传的诗句是采菊东篱下，悠然见南山。
“此中有真意，欲辨已忘言”中的“此”指作者的隐居或田园,“真意”指人生的真谛或自 然纯真的情趣。
下面对这首诗的理解不正确的一项是（D ）
本诗表现了诗人对大自然、对田园生活的热爱之情。
本诗融情于景，情景浑然一体，表现出一种平淡而又质朴的美。
前四句和后四句主要是说理，是寓情于理，中间四句主要是写景，是融情于景，融写景、抒 情、说理于一体。
“飞鸟相与还”写诗人的悠然自得，诗人完全与大自然融为一体，连飞鸟也跟着他一起回家。
诗人归隐之后，在与大自然的亲近中获得了 的心境。 6、
作者在这首诗中展现了一种什么样的意境？表现了作者怎样的思想感情？
秋季的傍晚，诗人徜徉在简陋的篱墙下，手捧摘来的盛开的菊花，无意间抬眼见到南山正掩映在
夕阳之下，飞鸟相伴回巢，景象佳妙神奇，展现出一种宁静、自由、和谐的意境。 作者通过
展现这样的意境，反映了诗人归隐Z后的那一份恬静、闲适、惬意的情怀以及对坚贞、高沽品格
的追求。
7、请你展开想象的翅膀，用简洁的语言说出诗中蕴藏的几幅图画？
远望南山图、徜徉篱下图、慢摘菊花图、飞鸟回巢图、晚霞掩映图、悠然自得图
8、诗中无一字写酒，无一笔画饮，为何题目为〈〈饮酒〉〉？
这首诗是组诗中的一首，题为“饮酒”，原序说这些诗都是醉后写的，所以总题为“饮酒”，
其
实，作者在饮酒Z后，醉眼迷离，心中多少有些快意，暂时忘却并远离自己在现实中的烦恼，
不
与世俗同流合污，与大自然的纯洁、闲适、恬美融合在一起，眼睛里都是美的色彩、美的景物，
山、鸟、花、霞、人交互相爱，亲切自然。
9、诗中问答妙趣盎然，与李商隐〈〈夜雨寄北〉〉中“君问归期未有期”同样运用了设问的句
子是：问君何能尔，心远地自偏
（卢照邻）、（杨炯）并称为“初唐四杰” 0 ）
B。与君/离/别意，同是/宦/游人。D、无为/在/歧路,儿女/共/沾巾。
三、（21）《送杜少府之任蜀州》
作者是（王勃）他和（骆宾王）、
朗读节奏划分有误的一项是（B
城阕/辅三秦，风烟/望/五津。
，天涯/若/比邻。
赏析有误的一项是（C）
这是一首五吉律诗，作者是被称为“初唐四杰” Z—的王勃。
第一句点出送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地
颔联是说诗人要跟朋友分手，去外地做官。
尾联紧承颈联，诗人劝慰杜少府，不要在临别Z时像小儿女一样哭鼻子，摸眼泪。
有唐代陆龟蒙的“丈夫非无泪，不洒离别间”你会想到本诗的（无为在歧路，儿女共沾巾）
赏析“海内存知已天涯若比邻” （它一改过去送别诗中那样黯然消魂的情调，而代Z以积极、健康的感情，给人的以莫人的安慰 和鼓舞，这也正是它千百年来脍炙人口的原因。）
这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在于（一扫离别怨恨，充满了乐观情绪和积极向上 的精神。）
本诗中与“山回路转不见君，雪上空留马行处”意思相反的诗句是（海内存知己，天涯若比 邻）
请你再写出任意的送别诗句。
例：A、劝君更尽一杯酒，、山回路转不见君，雪上空流马行处。
C、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。D、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
第（1）句点出了送别的地点，第（2）句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任Z地。
最后两句表达作者（宽阔豁达）的胸襟。
“风烟望五津”中的“望”字好在哪里？ ［从长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象，它使人感到气象开阔。既然五津风烟在 望，则此行并非送别，不必为离别而悲伤。］
四、（22）《次北固上下》
作者是唐代的诗人（王湾