《伟大的悲剧》教学实录.doc

《伟大的悲剧》教学实录
师：这堂课，我将和同学们一起来认识一位天才的传记作家，因为他独特的见识，他没有为胜利者作传，而是塑造了一个失败的英雄群像，他把他们同拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德这些光辉的名字并列在了一起，从而让我们更深入地去思考生命的意义与价值，重新去定位英雄这个概念。这位天才的传记作家就是奥地利著名作家茨威格（大屏幕打出作者照片），那么这群失败的英雄们是谁呢？请大家把书翻到154页，课前我们布置了预习，检测一下大家的预习效果，看看谁能迅速在课文中找到他们的名字？
生：斯科特、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯、奥茨。
师：一共是五位英雄。同学们注意到了么，作者在文中标明了他们的职位？
生：斯科特是海军上校；埃文斯是海军军士；威尔逊是科研博士；鲍尔斯没有说明身份；奥茨是英国皇家禁卫军的骑兵上尉。
（大屏幕打出五个人的名字及职位）
师：这五个人，虽然身份和职位不同，但他们有一个共同的梦想，是什么？
生：想成为世界上第一个登上南极极点的人。
师：概括得很准确，他们想成为世界上第一批登上南极的探险者。然而，当他们历尽千辛万苦于1912年1月18日终于登上南极极点时，他们发现了什么？
生：已经有人捷足先登了。
生：阿蒙森已经先他们而到了。
师：标志是什么？
生：飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷和留给斯科特让他带给挪威的哈康国王的一封信。
师：1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人，为国家争得荣誉，展开了一场激烈的竞争。结果是，阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期抵达南极点并顺利班师，而斯科特等五人，却因南极寒冷天气的突然提前到来，在返回的路上同严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。课文节选的就是他们在归途中悲壮覆灭的过程。
我很想知道，同学们在读完一篇课文后，内心是一种什么感受，能浓缩为一个词来形容一下当时的心情吗？
生：悲伤
生：崇敬
生：凄凉
生：震惊
生：感动
生：敬佩
师：我是第二次讲这篇课文了，三年前教上一届学生时讲过一遍，虽然对内容已经很熟悉了，但时隔三年再次阅读，依然感受到了初读时的那种震撼。我想，茨威格在翻看斯科特遗留下来的底片、电影胶卷、书信和遗书为他们写传记时，他的内心感受正可以用到我们刚刚提到的这些词语：悲伤、敬佩、崇敬、震撼……说到这儿，同学们，茨威格不为胜利者作传，却充满激情地为失败者谱写了这悲壮的一幕，你能在课文中找到他这样做的原因吗？
生：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些，在一切时代都是最伟大的悲剧。
师：他找到的是这一句，其他同学呢？没有异议？好，老师也赞同，来，我们一起来读读这最后一段。
有人评价说，茨威格的传记时直指人心的作品，是把人心最本原的东西捧出来托到高处，令它璀璨放光。我想，茨威格为斯科特作传，正是源于这种壮丽的毁灭，悲剧中的伟大。
（板书 伟大的悲剧）
师：看到这个题目，你们有什么问题要问？
生：悲剧为什么是伟大的？
生：悲剧的伟大之处体现在哪？
师：问得好。悲剧就是以悲惨结局结尾的故事，悲惨的故事蕴含着怎样的伟大呢？我们就从这个问题着手来探究。
首先，大家来说说，本文的“悲剧”之所以“悲”，体现在哪呢？
生：他们在归途中全部牺牲了。
生：他们没能第一个到达南极极点，实现自己的梦想。
生：他们还要为胜利者阿蒙森作证。
师：课文中是怎么评说这一点的？
生：斯科特接受了……而这一事业正是他自己所热烈追求的。
师：可以想见，斯科特心里是很悲凉的。
生：文中有一处写到：对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。这是什么意思呢？
师：谁能给他解答这个问题？
生：就是说，人们记住的都是第一名，是胜利者。
师：你赞同这个说法吗？
生：不赞成，第二名有第二名的价值和意义。茨威格不是就为第二名作传了么。
生：在南极南纬90°设立的科学实验站就命名为“阿蒙森—斯科特站“，我觉得就是对失败者价值的肯定。
师：是啊，这篇文章能流传至今，还被选进了我们的课本，就说明了人们对斯科特一行的怀念，对他们离去的悲痛。
同学们把悲剧之悲，挖掘得很到位了，概括起来，有四悲：死亡之悲、失败之悲、作证之悲和世人之悲。
（板书：死亡之悲、失败之悲、作证之悲、世人之悲）
师：鲁迅先生说：悲剧就是把最有价值的东西毁灭给人看，在这里，遭到毁灭的仅仅是斯科特一行的肉体，生命，而他们的精神却是伟大的，有价值的。那么，这种价值和伟大具体是怎样体现的呢？
生：我觉得