2019《盛开的菊花》教学反思.docx

《盛开的菊花》教学反思
随着二期课改的深入推进，提出两纲精神在学科教学中
的渗透，并强调了民族精神教育与生命教育的重要性，对于
我们美术学科来说，也是很有必要的，也是美术教学的一项
重要任务。
《盛开的菊花》是书画版新教材三年级第四单元“秋去冬
来”中的一课。这课的教学目标主要是让学生体验用多种方
法表现菊花的造型美和色彩美。而上课的时段，又正值金秋
送爽，丹桂飘香，自然而然，路边和校园里的各盆菊花争奇
斗艳，世纪公园的立体花展（菊花展） ，无不时刻牵动着我
对《盛开的菊花》课堂教学设计的神经，那么吻合又那么适
时的课程内容以及丰富的社会条件和影响，可以说在这个季
节这个时刻上这堂课是占尽了天时、地利、人和。于是，立
刻着手资料的查询和材料的准备。
菊花是一种很普通和常见的花卉，现在的学生对它的美很
不以为然，特别是现在这个时代的学生普遍存在浮躁，功利
性强，感情淡漠的特点。
我联想到在教学设计过程中完全可以引入文人雅士尤好
梅兰竹菊及又在国画作品中常见的这一主题，因此四物虽生
于自然，而究其各自秉性，却别具君子之风。借物明志，表
达文人雅士对生活的热爱、对前程的追求与探索。正好三年
级的语文书上就有植物四君子梅兰竹菊的介绍，这样美术课
和语文课有机的结合起来。
所以我在设计导入时引入了梅兰竹菊的欣赏，引进了“四
君子”的概念，从而让学生学习梅兰竹菊优秀的品质。在导
入部分还让学生欣赏描写菊花的古诗，借着古代文人墨客爱
菊、赏菊、咏菊之情牵起学生们的兴致，引入新课，学生在
诗情画意中感受诗人对菊花无比喜爱之情以及菊花的含义，
体会菊花象征着坚贞不屈的意志和坚定顽强的斗争精神，唤
起学生对菊花造型的记忆，带着为何那么多诗人喜欢用诗句
咏菊的疑问，想一叹究竟，引起学习的兴趣。在欣赏菊花的
图片的同时，还配以民乐演奏的乐曲《梅兰竹菊》 。
整个导入部分的设计意境优美，从画面——古诗——音
乐，点点滴滴，从显性的隐性的引导学生去理解、领会和感
受艺术的美。很自然地渗透了人文精神和德育。
本课的重点和难点是用水蜡分离法来表现菊花的美和画
面的构图。在新授部分我先示范了菊花外形的表现方法，点
到为止。画面的安排和组织一直学生很难掌握的，如老师全
部示范画一遍，学生就一样画葫芦，那是一期课改的传授方
法，二期课改要求老师上课精讲善导，怎么把握这很难，于
是请教了教研员，教研员给了我一个建议，就是老师制作模
板， 让学生来拼， 学生在拼的过程中自然而然的就能理解了，
如有条件的话可以多设计几个形式让学生来拼。于是我就设
计了三种形式： 1、老师事先画好花篮和菊花的拼图，让学
生上黑板来摆放。 2、准备了花瓶和鲜花，让学生试着来插
花，感受画面的疏密变化。 3、电脑上设计了菊花、花瓶的
造型，让学生在电脑上进行电脑绘画。从多角度地进行构图
的直观练习， 学生易于接受。 这三种形式也是本节课的亮点。
在整个备课过程中，教研组同伴的互帮互助的气氛很浓，
由于时间紧，组内同伴自告奋勇地用双休日的时间帮我制作
立体的菊花插花作品，上课前的一切准备工作都是同伴帮忙
安排的，为了了解三年级学生对古诗的认知能力，张虹老师
又给了我很好的指导和建议，正是教研组的凝聚力、