平面图形的镶嵌.doc

2010年达州市中小学　　
现代育技术教学应用　　　
参赛课例　　
　　　
　　
　
　
学科：数学 版本：八年级上册（北师大版）　
课题：《平面图形的镶嵌》 类型：网络课　
　
课　　　
程　　
设　　
计　　
方　　
案　　
　　　
　
送课单位：四川渠县土溪初级中学　　
二 0一0年十月　　　
　　　
网络教学课程设计方案　　　
设计者：晏华磷 执教者：徐玲 授课时间：2010年10月　
一、教材内容　
平面图形的镶嵌是北师大版数学八年级上册课题学习的内容，它是《四边形》一章的结尾，位居三角形的内角和，多边形的内角和，图形的平移、旋转、对称变化等知识之后。本课题具有一定的现实性，选择该问题作为课题学习的素材，可以让学生进一步感受到数学来源于现实，又服务于现实，激发学生的学习兴趣，形成良好的数学观，同时也有利于发展学生的数学应用意识。　　
二、学习者特征分析（说明学生学）　
本课题的学习对象是八年级的学生，他们已经学移与旋转》等相关几何知识，也具有一定的动手操作能力、分析归纳能力、合作探究能力与图案设计能力。因此，他们有一定的基础，但该问题具有一定的挑战性，需要他们相互间合作、交流。　　　
三、学习目标与重难点　　　
（一）、学习目标　
1、知识与技能目标：　　　
在实验与探究的学面图形镶嵌的条件。　　
2、过程与方法目标：　　　
经历探索多边形镶嵌条件的过程，发展学生的综合推理能力，在活动中提升观察、猜想、归纳的能力。　　　
3、情感态度与价值观：　　　
通过现实情境，体会数学的应用价值，借助探索过程，进一步发展审美情趣，培养创造性思维。　　　
　
（二）教学重点难点　　
1、教学重点：　
三角形、四边形和正六边形的镶嵌。　
2、难点：　　
多边形镶嵌的条件。　
四、教学设想和媒体环境构思　　
（一）教与学策略　　
课题学习应以学生自主探索为主，教师引导为辅，因此，我选用引导式探索发现法和主动式探索尝试法进行教学，学生采用动手试用、合作探究的学习方法，鼓励学习积极动手实验，合作探究使每个学生在活动中都得到充分的发展。　
（二）教与学方法　　
一、教学与引导：　　
1、引导学生在生活原型中做数学、经历数学。　
引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物，指导学生用所学数学知识去解决实际问题，让学生感受数学源于生活，又为生活服务。　　　
2、指导学生学会实践操作、体验知识的产生过程。　　　
“我做过了，便真正掌握了”，注重学生的情感体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习中去，从而充分发挥学生的主体作用。　　　
二、学习与探索：　　　
1、学生学会交流合作，共同评价探究成果。　　
学生在数学课上要学会各抒己见，敢想、敢说、敢问，善于倾听别的同学的汇报，并能对结果进行共同评价；　
2、展示学生个性才能，体现网络课程特色。　
利用网络环境和多媒体技术展示学生探索成果，体现学生探究才能，张扬学生学生个性，让网络课程异彩纷呈。　
（三）媒体作用：　　　
　　
发挥网络优势，创设信息