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用情打造诗化语文课堂
[内容摘要]诗化的语文课堂，其主旨是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂。诗意的课堂应充满浓浓的诗意——涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。本文从四个方面，探讨诗化语文课堂的打造应当做到“情”字当先。
[关 键 词]语文课堂教学 诗化课堂 艺术魅力
最初我曾天真的认为，“诗化课堂”，只是我个人于偶然间在脑子里的“灵光乍现”：语文课，应该是一门充满韵味，充满诗意的课，语文课堂，也应该是语文教师展现自己的诗人风采，熏陶更多诗者的阵地。然而上网查看一下才知道，其实，早在许多年前，就已经有同行们先我一步，在追求“诗化课堂”的路上跋涉很久了。在意识到自己的浅薄过后，我对“诗化语文课堂”却多了一分更深刻的理解。
诗意课堂的导引者王菘舟曾说：语文生活的最高境界就是诗意地栖居，而语文课堂的最高境界就是让老师和学生诗意地栖居。课堂最终要成为老师和学生共同的精神家园。
我们或者可以这样说：诗意课堂，其主旨是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂。诗意的课堂应充满浓浓的诗意——涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。那么，怎样才能打造出这样一种唯美的、诗化了的语文课堂？笔者以为，必须要着眼于一个“情”字，也就是要做到教者心中有情，听者为之动情，才能由
“情”而生诗意，让澎湃的诗情促进语文课堂的诗化。
一、“情”字当先，能让课堂激情燃烧。
丰富的情感是一位语文老师最基本的素质，充满激情是对语文课堂的基本要求。当然，教师的所谓激情的素质，并不是说语文教师非要是情感四溢的“情”人，而是说教师上课要投入。如果一位老师一走上讲台，就能够激情四溅，便已经为这堂课定下高昂的基调。此后再能辅以优美的语言，亲切的神态，和谐的举止，就更能感染学生，极大的调动学生的兴趣，从而有效的调控学生的积极性，并且主动的融入课堂。换句话说，老师，要像一位高明的音乐指挥家，指导学生演奏出激动人心的乐章。
教师要以情激情。如果说情是语文课的灵魂，那么教师的情就是点燃课堂灵魂的火种。要营造诗意的课堂，老师首先要充满诗情；要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。许多著名的特级教师尽管年龄不同、风格各异，无不在课堂上挥洒着自己的真情、热情、激情，于永正老师对孩子们的童心、爱心；窦桂梅老师在课堂上的激情演绎；王崧舟老师全身心投入“诗意情怀”……独特的人格魅力让他们散发着磁场般吸引力，演绎着绚丽多彩的语文教学经典。所以说教师本身就是一种重要的课程资源。正如王崧舟老师曾谈到课的三种境界说：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人既是课，课既是人。我想，只有教师充满情感，以情激情，才可能达到
“人课合一”的至高境界。
我曾经听过一位语文老师的公开课。在课前和他交流的时候，他很普通，没什么特别“有情”的地方。但是，一到课堂上，他却变得判若两人。他是那么的投入，那么的用心，每一句话都