驿路梨花（第一课时）.docx

驿路梨花（第一课时）
成都石室蜀都中学 倪立春
教学目标：
学习并掌握略读的阅读方法，复述课文。
理解“梨花”在文中的不同含义及作用，分析用“驿路梨花”做标题的妙处。
领会雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。
教学重点：
学习并掌握略读的阅读方法。
教学难点
理解“梨花”在文中的不同含义及作用，分析用“驿路梨花”做标题的妙处。
教学方法
讲授法； 讨论法；探究法
教学过程
导入：1分钟
很高兴和同学们在“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”的季节相遇，让我们开启一段美好的旅程，到云南边疆去欣赏梨花美景吧。Ppt
二．明确阅读方法3分钟
，老师想问问大家你们是如何阅读像课文这种篇幅比较长的文章呢？
追问
2.（PPT）谢谢同学们的分享。刚刚同学们谈到的阅读方法就是略读。诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明“好读书，不求甚解”。略读也就是快速阅读以了解大意的一种阅读方法。在使用略读时我们可以按照三个步骤进行。我们就以《驿路梨花》为例，学习这种阅读方法。
三．略读课文
（一）板书 略读第一步：猜读题目，预测文章2分钟
通过“驿路梨花”这个标题，你预测出了哪些内容？
明确：驿路——故事地点
梨花——景、抒情、渲染环境氛围、托物言志、象征、人物、线索
（二）板书 略读第二步：扫读全文，复述课文

300-500字/一分钟 4-7分钟

人物、事情
，不回读，不出声
2. 全体起立略读课文（4-7分钟），在文中适当勾画。 6分钟
巡视指导阅读提示，读后点评速度
。生回答，老师引导补充。3
板书
夕阳西下，“我”与老余发现小屋，猜测小屋的主人。
瑶族老人来小茅屋，我们误以为他是主人。他告诉我们他只是来还粮，还说梨花是小茅屋的主人
第二天早上，我们和瑶族老人正在加固小茅屋时遇到了哈尼小姑娘，以为为头的小姑娘是梨花。小姑娘说小茅屋是
解放军盖的，她的姐姐梨花在解放军走了后照顾小茅屋。梨花出嫁后小姑娘继续照料小茅屋。
点评略读质量
（三）板书 略读第三步：跳读重点，分析感悟
：1
文中反复出现的人事物 修葺 茅屋 梨花 主人
首尾段
描写抒情议论的句子
通过复述故事，我们知道这是一篇写人记事的文章，但文中却有不少笔墨写了梨花，为什么呢？梨花在文中有什么作用呢？
2找出文中出现“梨花”的语句，读读品。12
生读，生评。注意在语音（圆润饱满 轻重抑扬）语速语气情感等方面指导
①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨