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《雨霖铃》教案
浙江省湖州市第一中学 语文组 朱群芬
　　【学习目标】
　　，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和意境。
　　《雨霖铃》中“点染”的艺术特色。
、演绎等活动，丰富自己的情感世界，提高文学素养。
【学习重、难点】
《雨霖铃》中“点染”的艺术特色。
、演绎等活动，丰富自己的情感世界，提高文学素养。
【教学过程】
导入新课
（播放李叔同先生作词的《送别》）
长亭古道、芳草拂柳、晚风残笛、夕阳远山，这是李叔同先生《送别》中吟唱的生命中的悲欢离合。今天我们一起来学习柳永《雨霖铃》，词人又将演绎一段怎样的悲欢离合。
二、美读入景
学词最好的方法是“读”，“读”一个字，最朴素，最关键，最实用的学习方法。那我们尝试通过读，来领略其声韵美。
1. 全班清读
初步指导朗读：
①一字逗，稍作停顿，适当拖音，声断气不断；
②韵脚做重音处理，读得鲜明；
、进行评点（播放一男声朗读和一女生朗读）
进一步指导朗读：
①停顿、语调、语速
②音变、咽字、颤音等技巧。
③情随声出 声情并茂；


这也是《雨霖铃》词牌由来：相传安史之乱后，唐明皇避难入蜀，伤悼杨贵妃，忽然听见栈道中的铃声，倍感凄苦，于是采其声作《雨霖铃》曲以寄哀思。
本词的感情基调：哀婉悲伤
请为这首词拟一个标题？
《雨霖铃• 》 伤离别
本词主要写词人离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
二、品析入境
哪句话你觉得最能体现这份离别伤情？

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——自古以来多情的人最伤心的就是离别，更何况是在这冷落、凄清的深秋时节。
　　黯然销魂者，唯别而已矣（江淹《别赋》）。
　　这两句都表达离别之情，你更喜欢哪一句，为什么？
　　——江句，因为他直抒胸臆，情感真挚。
——柳句，因他处直抒离别之情外，还用秋景来渲染。
　　出示幻灯片，师讲解：
　　清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。（板书：点染）
　　下面就请同学们结合刘熙载的这个评论，把我们的这句赏析一下。
　　生评论并用幻灯片展示：
　　“多情自古伤离别”先直接说出离别之苦，自古如此，是“点”，“更那堪、冷落清秋节”用秋天萧条、冷清的景物来渲染自己的离别之苦，是“染”。（板书：直接抒情、寓情于景）
　 2.“当秋而悲，胜于常情”这样也使作者的这份“离别之伤”有了别样的风情。 根据此句的赏析，请同学们再读一读《雨霖铃》，再找一找作者用了“点染”手法这样的句子。
　　生自读，小组讨论后回答，幻灯片展示：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”
　　下面我们进行小组分工，根据“点染”手法的定义并进行赏析。可以参照老师的表达形式来表述。
　　讨论展示自己的赏析：
“念