初中体育教学七点建议.doc

初中体育教学七点建议
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据他们兴趣广泛、好动的特点，教材安排力求多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。同时，特别注意掌握好初中生的心理特点：自控能力差，体育活动中不自量力，爱表现自己;有时为了跑在别人前面而有意阻碍别人，不守规则;情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意;有时好打逗同伴。体育教学过程中，教师除了指导他们按时参加体育锻炼外，还要加强组织纪律性，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们良好的体育道德风尚及勇敢、顽强、积极进取的品质。教师要嘴勤、眼勤，经常启发诱导学生按老师指定的内容、动作、方法、要领、规则和场地进行活动。在教基本技术时，教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。
　　，关注学生兴趣
　　通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了求知欲望，对体育教学非常有利，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们上体育课的时候，应用各种手段激发与培养学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式以
“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化?p分化?p巩固和自动化过程。所以，我们在教学中要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同方法进行教学，课的类型只体现本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管哪些学习内容，都应激发学生兴趣，使其认真地学，并且认真地练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻、千方百计提高学生上课兴趣，而且作为学校体育的重要组成部分――学校体育运动会，更要激发学生对其兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
　　
　　课堂教学评价与单元教学结束时对学生的体育学习成绩评定是不尽相同的。学生体育学习成绩的评定是以终结性评价为主的，而课堂教学评价则是以过程性评价为主的。在课堂教学中，学生学习运动技能是一个从不会到会的逐步发展过程，因此，这时的评价是一种形成性评价，应当多看学生的进步和优点，以表扬为主，以利于增强学生