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历史学案论文.doc浅谈历史学案的编写
川林中学张凤霞
【摘要】“历史学科学案”是指在历史学科教学中，以历史 教材为依据，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学 习为主体，师生共同合作完成教学任务、实现教学大纲（课标） 要求的一种课堂教学模式。本课题探讨的内容在于历史学科学案 的结构、内容、和原则，形成可供操作的课堂教学模式。本课题 探讨的目的旨在通过培养学生自主探究、主动学习的习惯和能力 以提高教学质量；同时提高教师的业务素质和教学水平。
【关键词】历史 学案 教学 模式 课题
“学案”是指用于指导学生每一课时进行学习的助学方案，它 是相对于“教案”而言的。学案中要编入一些具有诊断功能的试题, 用于检查学生掌握某些知识的程度。所以历史学科学案的编写从结 构、内容、编写的方法、原则上都应该是可供操作的。下面我就针 对以上几方面浅谈一下自己的看法：
一、 "学案”编写的目标
历史学科“学案”应该是以学生自主学习为主体，要打破传统 的以教师为核心的包办教学模式，“学案”以实用主义为原则，以 当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。 老师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解 题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指 导。学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通 过师生的教学互动，达到共同提高。
二、 学案的编写应遵循以下基本原则：
1、 主体性原则
教师要把学生作为真正的教育主体，以学生生动活泼主动的发 展为出发点和归宿。学生在学习活动的过程中要在教师的指导下做 到主动参与、全员参与和全程参与，真正做学习的主人。要以学案 为载体，全方位的培养学生的思维能力，让学生在动脑思、动口说、 动耳听、动手做的活动中增长智慧，提高思维水平。只有思维“训 练”到位，才能把学生由“学会”到“会学”落到实处，才能实现 “导”与“学”的最佳结合。
2、 创新性原则
创新性原则就是在教学中，教师要创新的教，学生要创新的学, 营建一个有利于创新能力培养的良好的、民主的、和谐的环境。坚 持创新性原则，在教学方面，教师就要采用启发式、讨论式、竞赛 式、辩论式、等优化教法，不仅传授知识，还教给学生发现、获取知 识的能力；给学生一定的自由度，让他们能主动自由地思索、想像、
发问、选择甚至行动。教师对学生的创造性要善于引导、鼓励；对学 生的异常思维方式、顽皮、任性要善于理解、宽容、奖抑等等。
3、 指导性原则
学习方法是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重 要组成部分。重视学法指导是“教会学生学习”的前提。如学案中 的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内 容和要素，构成一条明晰的学法线。
4、 层次性原则
根据学生的认知特点、规律，学案编写应注意它的层次性和梯度 性。体现因材施教、分层教学、大面积提高教学质量的需要，但是无 论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取 知识。
5、 探究性原则
在教学中，如果没有对问题的探究，就不可能有学生主动积极的 参与，不可能有学生的独立思考与相互之间思维的激烈碰撞而迸发出 智慧的火花，学生的思维能力也就得不到真正的磨砺与提高。而学案 的“问题教学”就是使学生在自行的探究过程中，在积极的思维中， 进入思考和创造