《峨眉山月歌》教学设计[63].doc

《峨眉山月歌》教学设计
会宁县柴门初级中学 张頔
一、学习目标
1、简要的了解作者李白及本诗创作背景。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。
3、在诵读中理解诗意并进而体会作者思想感情。
教学重点：1、简要的了解作者李白及本诗创作背景。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。
教学难点：在诵读中理解诗意并进而体会作者思想感情。
二、教学过程：
（一）导入
月亮是古诗词中的常客，很多文人墨客都写过描写月亮的诗，李白就是其中之一，同学们回想一下以前学过李白哪些描写月亮的诗（生背《静夜思》《古朗月行》等），那么今天我们就来学习他写的另外一首描写月亮的诗《峨眉山月歌》（板书课题）。
（二）题解
题目是《峨眉山月歌》，歌是歌颂的意思，那么谁来说说诗人歌颂什么呢？（生答：诗歌歌颂峨眉山的月亮），你从诗题中捕捉到了最为关键的部分，同学们有人去过峨眉山吗？知道峨眉山在中国的哪个省吗？同学们以后有机会可以让家长带你们去峨眉山游览一番。
（三）朗读诗歌
1、下面请同学们自由读这首诗，注意在读诗的过程中字音要读准确，特别注意一下老师标出的这两个字（课件标出羌、渝），同时发音要饱满，做到字正腔圆。
2、指定学生单独朗读（多生）。
3、听朗读音频。
4、模仿朗读音频，集体朗读。
5、我们读古诗不仅要把字音读正确、读流畅，还要读出诗歌的（生答：感情、节奏），我们都没有理解诗意，你怎么会知道它的感情呢？我们要读出诗的节奏，下面老师帮你们划分了节奏（PPT出示），请同学们按照老师划分的节奏，学着古人读诗时摇头晃脑的样子自由读一读，读出诗的韵律、节奏。
6、谁愿意先来为大家示范一下。（生读完教师评价）
7、谁再来读一读呢？
（四）理解诗意
俗话说：书读百遍，其义自见。通过这么多遍的朗读，来说说看你从诗的一二句中读懂了什么呢？（学生回答，根据学生回答教师就这两句诗中难点解疑）
1、老师有一个疑问，“半轮”如何理解？（生答：半轮月）
半轮月是一种怎样的月？（PPT出示月亮形状图片），圆月就相当于满月，这里的上弦月、下弦月就是半轮月，诗句这里为什么不写半轮月，而写半轮秋呢？（生答：此时的时间是秋天）
这其实是古诗的一种常用写法叫倒置，古诗词受到格律的限制，有时为了表达的需要，常常会突破正常的语序来表达，理解时要将语序倒置的诗句恢复成正常的语序来理解，这句诗正常语序是峨眉山秋半轮月，老师这样把
“秋”字一调换，是不是更容易理解了。
2、“影入平羌江水流”中的“入”和“流”两字用得好，请分析其妙处？
生1：入和流两个动词连用，意思是说月影映入江水，又随江水流动。
生2：这个句子不仅写出了月映清江的美景，同时也暗点秋夜行船之事。
至此我们知道了，作者在行船的过程中，月亮一直陪伴着他。（板书：江月相伴）
3、所以一二句采用动静结合的手法，不仅写出了月映清江的美景，同时也暗点秋夜行船之事，请同学们发挥想象，用自己的语言描绘诗歌一、二句的画面。（生答）
4、面对月影清江的美景，此时作者的心情如何？（生答轻松、惬意，满怀希望），下面请同学们带着这种轻松，充满希望的语气，读诗歌一二句。
接下来我们来看三四两句，同学们先看三四两句有没有不懂的地方，老师先给你们提问的机会。
1、生：思君是什么意思？
这个问题提得很有价值