“几分之几”教学设计(共22页).docx

“几分之几”教学设计
[范文仅供参考，自行编辑使用]
　　“几分之几”教学设计1
　　教学内容：教科书第P64-65页
　　教学目标：
　　1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
　　2、使学生能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
　　教学重点难点：
　　使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
　　教学准备：例图、学具
　　教学过程：
　　一、复均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）
　　二、教学例题
　　1、（出示题图）引导学生看图。
　　提问：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
　　你是怎么想的呢？
　　讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？
　　2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体平均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体平均分成几份）
　　小结：把一些物体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
　　3、想一想
　　如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
　　把你的想法告诉大家。
　　提问：把这盘桃平均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？
　　三、想想做做（64-65页）
　　1 、你能填一填，说一说吗？
　　（上面一排题目都是平均分后每份是1个的情况，第二排都是平均分后每份是几个的情况。）
　　进一步让学生体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
　　2、先填写，然后交流。
　　把12个小方块平均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
　　3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
　　4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
　　自由拿这堆小棒的几分之几，交流。
　　5、计算，说说你是怎么想的。
　　四、本课小结。
　　把一些物体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
　　五、作业
　　板书
　　认识几分之一
　　把一些物体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
　　第二课时
　　[1][2][3]
　　教学内容：教科书第66-67页
　　教学目标：
　　1、运用生活经验和分数的知识，解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。
　　2、能计算简单的同分母分数加、减法。
　　3、体会分数与生活的联系与作用。
　　教学重点难点：
　　运用生活经验和分数的知识，解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。
　　教学准备：例图、学具
　　教学过程：
　　一、复均分给4个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的（ ）
　　把18个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的（ ）
　　二、新授
　　教学例题。
　　1、出示题图：引导学生看图。
　　2、研究讨论：这盘桃的四分之一是多少？你是怎么想的？
　　小结:把这盘的4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1个的算式求出结果。
　　3、试一试。
　　这盘桃的二分之一是几个？你是怎么想的？你想怎么列式？
　　三、巩固练习
　　1、66页第1题。请学生先分一分，再填写。让学生体会到12的三分之一和12的四分之一结果是不一样的。
　　2、67页第2题。学生先做一做，说一说感受：同样是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一样的。
　　3、独立完成67页第3题。
　　4、学生直接列式计算67页第4题，说说自己是怎么想的。
　　5、独立完成67页第5题。
　　6、67页思考题：说说你是怎么想的？
　　四、小结：说说你的收获。
　　五、作业：P67
　　第三课时
　　[1][2][3]
　　教学内容：教科书第68-69页
　　教学目标：
　　1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。
　　2、使学生能综合运用分数的知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
　　教学重点难点：
　　结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。
　　教学准备：例图、学具
　　教学过程：
　　一、复均分成5份， 3份是它的（ ）。
　　把一个蛋糕平均分成8份， 5份是它的（ ）。
　　把8个苹果平均分成2份， 每份是它的（ ）。
　　把4个桃平均分成4份，