人音版社第10册第五课《铃儿响叮当》第一课时.docx

人音版社第10册第五课《铃儿响叮当》第一课时 
 
 一、教材分析：  
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “××× | ××× | ×××.× | ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。   
二、教学目标：    
1、知识与技能：通过纸杯节奏及声势律动，强化学生对弱起小节及附点八分音符的学习与感知。  
2、过程与方法：以讲授与体验相结合的方式，改变机械训练音乐技能，把音乐知识与技能的学习放在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣、智慧等因素紧密结合，通过体验、比较、探究、合作等方式和过程来完成。 
3、情感态度价值观：通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。  
三、教学重点：  
能用欢快、风趣的情绪生动的演唱歌曲，并能用声势为歌曲伴奏。   
四、教学难点：1、纸杯节奏、声势律动与歌曲的结合  
2、竖笛的二声部吹奏。  
 
五：教具准备： 多媒体课件、钢琴、竖笛、纸杯。   
六、教学过程： 
1、组织教学  ①.师生问好。②.竖笛训练 ③.发声练习。 
2、导入新课。 师提问“想到冬天你能想到哪些歌曲？”生自由回答。 师进一步引导“提到冬天的节日—圣诞节你能想到哪首歌曲？” 揭示课题——《铃儿响叮当》 3、新授   
①.初听，感受歌曲情绪想象画面，师简介歌曲。 
②.再听，师加入律动，生观察老师动作。师：“请同学们仔细观察老师为歌曲配上的律动动作，然后看看你能记住哪几个动作呢？”  学生观察完毕后师找学生模仿出刚才的律动动作，展示图片，师生共同做一次。 
③. 第三次听，播放铃儿响叮当的音乐师生共同加入律动动作完成一次。  
④ 加入音高， 师：“ 同学们老师，刚刚做的这几种动作你熟悉吗？” 生：“是科尔文手势” 师：“那好，现在让我们来唱出这些音吧。”  展示曲谱，先加入科尔文手势读出唱名。然后模唱曲谱   
⑤.加入竖笛 先集体吹奏高声部，然后集体吹奏低声部，最后二声部合奏。师进行适当指导解决难点。    ⑥.学唱   
1听音频范唱，师生默唱。