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《诗歌之读懂》教学反思
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　　本次公开课从选题、设计到上课，几经波折，换了又改、改了又换，最后在同组成员和同办公室同事的建议下确定了上课的具体流程，在此对他们表示再次的感谢。本次公开课有得有失、有欣喜也有遗憾，但生活就是这样，总让人怀着欣喜抱有信心去迎接下一个挑战，也会让人怀着遗憾抱有希望去面对下一次的波澜。
　　总体来说，得多于失。
　　第一，本次公开课，让我进一步认清高三课程究竟要讲什么、怎么讲。以前带高三，总觉得应该给学生灌输很多的理论知识，让学生带着这些理论去套用具体的题目内容，现在结合考纲，对考纲进行横向和纵向的分析之后明白，学生需要的不仅仅是做题的理论，更重要的是方法、思路。
　　第二，要讲练结合，当堂检测。以前复习专题总是这节课讲理论，下次课练习实践，但效果往往不好，做练得差不多了，还得带着学生再次复习理论。学完就用往往会让学生印象深刻，做题效果会好很多，因此以后应该及时进行复习检测，让学生吃透考点。
　　第三，要善于总结，链接真题。语文知识点是零碎的，甚至随便一个点都会成为考点，因此不好从整体上把握。这就对老师提出了更高的要求，需要老师能有化零为整的能力，把知识点串联起来，反映到高考当中就是能够用一道题或几道题串联起多个知识点，让学生能从整体上把握，同时用真题来印证这些方法，做到学以致用。
　　虽然，这次公开课学到了很多，但是遗憾也是有的。
　　首先，对学情把握不是很准确。在带着学生学习辨手法这一方法之前，没有带学生完整地复习诗歌中的常见手法，只是简单地提了一下，诗歌中用到的“化用”“用典”也没有对学生进行详细的区分和讲解，在接下来的复习过程中，要对这类有关联的手法给学生有个梳理和讲解的过程。
　　还有，此次公开课没有发挥很好的展示作用。既然是校级公开展示课，就应该有一定的表演性，而自己在这方面表现不好。基于自己的考虑，高三课程本身紧张，想尽可能多地引导学生复习、做题，因此，并没有提前做出一定的准备，以至于上课过程中学生表现不佳。