五年级语文上册12古诗三首.doc

五年级语文上册12古诗三首.doc课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课
时间
3课时
教学
目标
会认“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
有感情地朗读并背诵三首古诗，理解三首古诗的意思。
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学
重点
会认“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
有感情地朗读并背诵三首古诗，理解三首古诗的意思。
教学
难点
体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
第一课时
教学
目标
会写“祭、乃” 2个生字。
有感情地朗读并背诵《示儿》，理解古诗的意思。
感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）
分钟
一、谈话导入，揭示诗题
陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中 《示儿》便是最著名的一篇。
板书：示儿 陆游
作者简介及背景
（出示课件2）陆游（1125-1210）,字务观，号放翁，越州 山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而 免职。乾道六年入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
（出示课件3） 了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪 图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄 之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210 年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁 的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无 奈以及对收复失地的期盼。
【设计意图：激发学生的学 习兴趣和求知欲望，为理解 诗句打下良好基础】
【设计意图：了解作者和背 景，使学生养成搜集资料的 好习惯，为体会古诗深刻的 内涵，以及感受诗人的人格 打下基础】
（出示课件4）
“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿 子看的诗。
（出示课件5）质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人 想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
新课
教学
（ ）
分钟
二、 初读古诗，整体感知（出示课件6）
自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
三、 通顺诗意，理解内容（出示课件7）
朗读古诗，划分节奏。
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
理解古诗的内容。
默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
试着理解每句诗的意思。
理解整首诗的意思。
师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一 代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。
板书：真挚、深沉的爱国情意
四、 把握重点
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下 列问题：
这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受 到诗人的什么情感？
生思考，并回答
师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗 人的爱收复失地。从“王师北定中原
【设计意图：引导学生去关 注书后注解，借助注解尝试 理解诗意是学习古诗的基 本方法】