《卜算子·咏梅》教学设计[7].docx

《卜算子·咏梅》教学设计
授课人：禤文静 工作单位：广州市从化区吕田中学 授课班级：初二（5）班
【教学目标】
1、学会运用“景、情、法”三字鉴赏法学习这首词。
2、背诵并默写全词。
【教学重点】理解词的大意，背诵本词，积累名句，感受词人的形象。
【教学难点】学习词人洁身自好、坚持操守，不肯同流合污的人生态度，提升学生的人生观。
【教学方法】阅读探究法
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入
让学生背诵学过的关于梅的名句。例如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
二、作家简介、背景介绍
1、作家简介：陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。
2、知识回顾：让学生背诵学过的陆游的作品《游山西村》和《示儿》，复习这两首诗的中心思想。
3、背景介绍：
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂(tuō)胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。
写这首词的时候陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种凄清的气氛。
三、朗读
1、让学生按照所标出的节拍、韵脚字自由诵读该词，感知内容。
驿外/断桥边，寂寞/开无主。 已是黄昏/独自愁，更著/风和雨。
无意/苦争春，一任/群芳妒。 零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。
2、全班齐读，教师点评后范读。
3、学生自由朗读此词两遍后，全班再次齐读。
4、教师点评后抽生个别朗读。
5、师生共同诵读此词。
四、整体感知
1、理解词语的意思：（抽生答）
驿外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。
断桥：残破的桥。 寂寞：孤单冷清。 无主：无人过问。
一任：任凭；一：副词，全，完全，没有例外。任：动词，任凭。
群芳：群花、百花。百花，这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。
妒：嫉妒。 零落：凋谢，陨落。 碾：轧烂，压碎。
作尘：化作灰土。 香如故：香气依旧存在。
2、感悟诗意：抽一优生讲词的大意（即大概译文）：
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。已是黄昏时分，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，成为泥土， 被碾作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
五、合作探究
1、第一、“景”字诀。
显示问题：词的上阕里的梅花生活在什么样的环境里？或者说哪些词语可以点明梅花生活的环境？
明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
这些词语给我们营造了怎样的一种意境？