《夜宿山寺》教学设计[2].docx

《夜宿山寺》教学设计
一、教学目标
1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2、想象画面，并根据画面理解诗句的意思，感受山寺之高。
3、正确、流利地朗读古诗，并背诵古诗。
二、教学重难点
重点：1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点：想象画面，并根据画面理解诗句的意思，感受山寺之高。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程
（一）看图说古诗
1、今天，老师给同学们带来了两幅画，要考考大家，能从图中说出什么诗句。
（1）《赠汪伦》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（2）《望庐山瀑布》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、引出作者李白。
对于李白，你知道多少呢？（生自由回答）
3、介绍李白。（PPT出示资料）
（二）学习课题
李白一生写了很多古诗，他把自己的所见所想都用古诗的形式表达出来。除此之外，李白还喜欢游览祖国的名山大川。有一次，他去攀登了一座很高很高的大山（师简笔画山，并出示生字卡片“山”），他爬呀爬，爬了很久才爬到山顶，可现在都已经天黑了（师画月亮，并出示生字卡片“夜”），怎么办呢？（在山上住下）就在这时，李白抬头看见前面有一座高高的寺庙（师画寺庙，并出示生字卡片“寺”）， 于是，那天他就在山上的这座寺庙里住下了（出示生字卡片“宿”），并把他的所见所想写成了这首《夜宿山寺》。
1、指名读课题，师相机纠正发音。
2、PPT出示“宿”“寺”的读音，加以强调。
3、理解“宿”。（出示小篆的宿，引导学生理解其含义：一个人在房间里睡觉）
你能给它组一个词吗？
过渡：下面，我们一起去读一读古诗吧！
PP出示朗读要求：请同学们自由朗读古诗，记住读准字音，不认识的字多拼读两遍。
（三）会读古诗
1、读准字音。
（1）指名学生读。
（2）认读本课生字。
（3）再读古诗，读准字音，读流畅。
2、读出节奏。
同学们的字音都读准了，老师也想读一读。
（1）师范读（节奏的停顿）
（2）生评价（预设：老师读出了节奏）
（3）PPT出示古诗节奏，学生练习读出节奏。
（4）指名读。
3、读出韵味。
同学们读准了字音，读出了节奏，真好。现在老师又想来挑战一下。
（1）师再次范读，读出情感和韵味。
（2）生评价。
师：在读出节奏的同时，我们要注意“声断气连”，这样古诗就更有韵味了。
（3）生练习。
（4）齐读。
（四）读古诗，想象画面。
1、危楼高百尺。
（1）危楼
师：读了古诗，谁来说说这座寺庙给李白留下了怎样的印象呢？（生：高）
这就是一座怎样的楼？（生：高楼）
那李白是用哪个词来描述这座高楼呢？（生：危楼）
因此，危楼就是（高楼）。为什么呢？（PPT出示危的古汉字，帮助学生理解）
（2）高百尺
这座高楼有多高啊？（百尺）
真的有百尺吗？李白拿尺子去量过吗？（没有）
没有量过他却敢这样说，他可真是大胆呀！李白这样大胆可不是一次两次了，看！（PPT出示：桃花潭水深千尺；飞流直下三千尺）没有量过，却把桃花潭的水说成“深千尺”，其实是告诉我们 （生答：桃花潭的水很深很深）。把庐山的瀑布说成有“三千尺”，其实告诉我们