15 最苦与最乐.docx

15 最苦与最乐
教学目标：
知识与能力
1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。
2、明确作者的观点，理清文章的脉络。
过程与方法
引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。
情感态度与价值观
理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
教学重点：
1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。
2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。
教学难点：
文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义。
教法学法：探究法,朗读法
教学课时：2课时
第一课时
一、导入
在生活中你认为最快乐的是什么，最痛苦的又是什么？
这个问题，一千个人就会有一千种答案，宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”因为他是一个有责任感的人，他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。因此，有人认为人生苦乐在于责任，这也是梁启超的苦乐观。今天，就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。
二、走近作者
梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人等。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
梁启超被公认为是清末优秀的学者，中国历史上一位百科全书式人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍在学术研究上取得巨大成就的少有人物。
黄遵宪评价梁启超的文章说：惊心动魄，一字千金，人人笔下所无，却为人人意中所有，虽铁石人亦应感动。从古至今，文字之力之大，无过于此者矣。著作有《饮冰室合集》。
二、 检查预习
1、 注音：
契 (ｑì )约 揽 ( ｌǎｎ ) 大抵（ d ǐ ） 悲天悯 ( ｍǐｎ )人
2、根据所给的解释填出相应的词语
①不得志。 失意
②好像放下了沉重的负担。 如释重负
③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 悲天悯人
④无论到了什么境地，没有不自由自在的。 无入而不自得
文体知识、解题
议论文　以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为立论文和驳论文。立论文的一般结构是：提出问题——分析问题——解决问题（是什么，为什么，怎么做）。提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。驳论文的一般结构是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。
论点、论据、论证是议论文的三要素。论据分为：事实论据和道理论据。举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证是四种常见的论证方法。
论题是有待于证明的命题。
论点：一般是一个较完整的判断句；论题是有待于证明的命题，一般是名词或短语。
判断下列题目是论点还是论题？
1、《生于忧患，死于安乐》（论点）
2、《谈骨气》 （论题）
3、《敬业与乐业》 （论题）
4、《