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关于思维导图在初中英语阅读中的运用
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要:在新课改的不断推进的过程中，教育部门对学生英语的素养水平的要求越来越高。中学生的思维相较于高中生比较发散，相较于小学生的英语水平有很大的提升，具备运用思维导图进行英语学习的能力。本文主要描写思维导图在初中英语阅读中的运用。
关键词:思维导图；初中英语；教师
近几年来，不论是家长还是社会人士对于英语的重视程度开始变大，为了适应社会的发展，教师需要改变教学模式，在教学过程中重视思维导图的运用，提升学生的阅读能力，，提升教学效率，达到真正的素质化教育。帮助学生掌握英语文化。
1 在阅读之前帮助学生进行大致的了解
在原有的教学模式中，一般教师会把最大的精力放在课堂讲解的过程中，但是，由于某些知识是学生并不太了解的，学生只是在课堂上进行学习，并不能真正的掌握教室讲解的内容，甚至是不能了解教师讲解到了哪里。因此，在进行课堂教学之前，可以利用思维导图，先把教师的思路整理清楚，在授课之前对该块思维导图进行讲解，让学生可以了解到教师将要讲解的版块，即使是有一部分没有跟上教师的授课内容，也可以在教师更换内容时跟上教师的授课内容。并且，课前教师设立的思维导图也可以让教师在授课过程中围绕要讲的内容进行讲解，不偏离要讲的方向，以免教师不能按时完成教学任务。并且，在课前可以对要讲内容的背景进行思维导图，可以让学生在短时间内了解到所讲内容的背景。
例如，在讲解课文“I used to be afraid of the dark”时，课文主要讲解了原来非常的害怕黑暗，在教学之前教师可以列一个单词的思维导图，词汇量是阅读的基础，在中学阶段教师需要帮助学生熟记一些重要的词汇量，该篇课文的重要的词汇有death、cause、patient、exactly,、even though、no longer、take pride in、pay attention to、以及used to等句型，在课前可以对该部分短语做一个思维导图，让学生可以将单词联想起来记忆，增长学生词汇量的同时，还可以提升学生的生物素养水平。
2 在阅读中帮助学生对大致内容进行了解
在阅读过程中，很多学生不能很好的把握重点，加上是英语的学习，大部分的中学生英语词汇的掌握量还是比较少，大部分的学生不能很好的理解文章内涵。因此，在上课过程中，需要思维导图的帮助，思维导图又称为脑图、心智地图等,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。思维导图可以运用图文并重的技巧把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能
,利用记忆、阅诀、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能能够将学生并不熟悉的英语以一种新奇的方式展现出来。阅读时教师给学生一个中心“怎样保持安全”提出问题，板书思维导图结构，就像是中文中在进行知识框架的整理时，会有首先、其次、最后，或者是第一点、第二点等表示方式，英文中会有：first、second、last、the last but not the important等表达，这些运用到课后知识的思维