教学目的与要求.doc

教学目的与要求.doc教学目的与要求
《资本论》选读是我国高等院校经济学本科专业的主要专业必修课程之一。主要阐述马 克思经济学的基本原理和科学方法。包括政治经济学的研究对象和方法、劳动价值理论、剩 余价值理论、工资理论、资本积累理论、资本循环周转理论、社会资本再生产理论、利润理 论、生产价格理论以及地租理论等等。本课程的教学目的是，使学生在原来学习《政治经 济学》（资本主义部分）的基础上，进一步掌握马克思经济理论的基础原理和科学方法，深 入理解和掌握《资本论》中的劳动价值理论、剩余价值理论、工资理论、资本积累理论、资 本循环周转理论、社会资本再生产理论、利润理论、生产价格理论以及地租理论等市场经济 的一般理论，并引导学生联系现实问题加以应用。培育学生扎实的理论功底和科学的理论涵 养。为其他专业课程和应用经济学课程的学习打下良好的基础，以适应新世纪“宽口径，原 基础、高素质”的经济学人才培养模式的需要。本课程的教学要求是，运用马克思主义的 立场、观点和方法，深入分析和阐述《资本论》中的基本理论。从《资本论》的研究对象和 方法入手，重点介绍马克思的劳动价值理论和劳动二重性学说。在此基础上阐述剩余价值理 论、工资理论、积累理论、再生产理论等一系列市场经济的基本理论，使学生在逐个理解基 本理论的基础上，系统地掌握马克思经济学的基本原理和科学方法。并运用马克思《资本论》 中的基本原理和科学方法，启发学生联系我国社会主义市场经济建设以及当代资本主义社会 中出现的新情况和新问题等具体现实问题进行思考与研究，培养学生的理论联系实际能力和 分析解决问题的能力，提高学生的科研水平和综合素质。
第一部分：第一卷之序和跋
学习目的和要求：学习本部分要让学生掌握《资本论》的写作背景和理论及 现实意义、《资本论》的研究对象和研究方法、《资本论》的体系结构，学习马 克思的阶级立场、严谨的治学精神。
基本内容
1、 《资本论》的产生和意义
马克思从25岁起研究政治经济学，花了 40年时间写作《资本论》，直到逝 世，后由恩格斯继承，最终定稿。
《资本论》的出现不是偶然的，而是特定历史条件下的必然产物。它是在资 本主义生产方式已在一系列国家中得到确立，其内部矛盾日益暴露，工人运动有 了迅速发展，迫切需要科学的革命理论进行指导的历史条件下写作的。 意义：《资本论》是工人阶级的“圣经”，是马克思主义的百科全书。
2、 《资本论》的对象和任务
马克思讲本书“研究的是资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系和交 换关系"。这句话究竟应作何理解，目前尚难统一。
列宁解释为“资本主义经济制度”即生产关系。
斯大林解释为作为生产力与生产关系的统一的生产方式。
有的学者解释为“生产条件”，也有的解释为“广义生产关系”。
本书的任务是提示资本主义经济发展规律。
3、 《资本论》的研究方法
资产阶级经济学家对马克思的方法理解得很差。马克思是辩证法的大师，《资 本论》则是辩证法运用的典范。比较典型的方法主要有：
矛盾方法。即对立统一的方法，这是辩证法的核心。《资本论》中运用此法 最为精彩的是第一章对商品和货币的研究。用于5对不同的劳动概念的矛盾把劳 动价值论演绎得滴水不漏；
唯物史观。《资本论》把人类历史看作一个自然历史过程。透过社会经济表 面纷繁的复杂现象去寻找深藏其中的客观发展规律。马克思把人看作是生活其中 的一定的社会生产的承担体和人格化，其行为规律性决定于该生产关系的性质， 所以，马克思的方法是“更不能要个人对这些关系负责的”；
抽象方法。物理、化学都是实验科学，其研究需要人式制造一个“纯粹”的 环境以排除外界非本质因素对研究的干扰。同样，经济研究也需要一个类似于实 验室的研究环境。但既不能用显微镜，也不能用化学试剂，二者必须用抽象力来 代替；
研究和叙述的方法一一思维进程的两条道路。前者是现象一本质、具体一一 现象，从复杂的具体现象出发，排除事物假象达到本质的认识的过程，思维表现 为“蒸发”一一“完整的表象蒸发为抽象的规定”；后者表现为从本质----现象、 抽象--一具体，从简单的抽象概念出发，随着概念的逻辑运动不断覆盖以具体现 象，演绎出多重规定的现实的过程，它表现为“复原”一一“抽象的规定在思维 的进程中导致具体的再现”；
历史和逻辑的方法。马克思说，研究经济学“可以用两种方法来进行，或者 是依照历史的方法，或者是依照逻辑的方法”。
纯历史的方法是不适用的，马克思的方法是历史的与逻辑的方法的统一。但这个 历史的方法“不过是摆脱了历史的形式以及起扰乱作用的偶然性而已。历史从什 么地方开始，思维进程也从什么开始”，而且思维进程“不过是历史进程在抽象 的、理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是修正过的，但它是依照着现实 的历史过程本身的规律修正过程的