人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学反思.doc

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人教版二年级数学上册《角的初步认识》
教学反思
《角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元的一个 独立段的教学内容。对角的认识是在学生已经初步认识长方 形、正方形、三角形的基础上进行教学的。由于学生在实际 生活中对角有一定的生活经验，然而却不会用规范的数学语 言来指、描述角，所以我把本课时的教学目标这样设定： “结
合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部 分名称，通过各种学习活动，领悟角的一些特征，感受角的 生活原型；会用尺子画角，并在获取知识的同时培养学生的 观察、思维、动手操作能力。”同时把“角的大小的决定因 素一与两条边叉口张开的程度关，张得越开角越大，反之越 小；与边的长短无关”作为本课的难点来进行突破。作为低 段数学教研组的第一堂教研课，多少感觉有些压力。上完课 之后，自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但 也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；
1、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好 的教学框架：首先是开门见山由“角”字带给你的想法到情 景图中找、指角再到揭示课题，其次是放手让学生在猜、 折、 做、画等各种数学活动中认识角，再拓展延伸，最后是归纳 交流。各环节过渡比较自然，而且自我感觉流畅。
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课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案， 考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲 身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将 知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学 生主动活泼、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积 极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让 他们学会学习。
2、注重语言表达。在教学中，我根据学生的好奇心， 好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说 的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。
但不足之处也有几点：
在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长