非洲歌舞音乐 教案.doc

第 11节非洲歌舞音乐一、教学目标 1 、通过书本上的曲目欣赏,引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征; 2 、初步了解非洲音乐的概况,知道非洲音乐的社会功能; 3 、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。二、教学重点 1 、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段; 2 、节奏练习。教学难点节奏练习组合解决方法单个节奏打会、打熟,然后随教师口令由慢到快练习。教具音响、教学磁带等。三、教学过程一、导入教师问:班上哪位同学会跳街舞?学生答:某某某教师:热烈的掌声欢迎他来一段。某学生: 上来表演教师: 讲评教师: 街舞之所以受年轻人欢迎, 是因为它没有固定的条条框框, 舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作, 是种本能的体现, 最适合年轻人张扬个性; 街舞虽然成型在美国, 但要追溯起源, 可寻找到遥远的非洲大陆。今天, 我们大家来共同学习非洲的黑人音乐二、新授首先,我们来感受一下第一首乐曲,请大家注意两点: 1 、曲中大量运用了什么乐器? 2、节奏变化程度? 学生集体得出结论:1、大量运用鼓;2、节奏复杂。教师稍作补充: 鼓是噪音乐器, 它发出的不是乐音,但音乐作品除了使用乐音外,有时也使用噪音,非洲黑人音乐更是如此;非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同, 形态也不一样; 非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型,大的象水缸,小的如茶杯,形状也希奇古怪,有的甚至象人一样。刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段; 接下来我们欣赏第二首乐曲, 没欣赏之前先学唱四小节旋律: ||: 2166|5166 |2166 |5166 :|| 非洲有一种很有特色的乐器,音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘, ”的感觉。接下来请欣赏《门库尔雅》, 注意乐器的音色, 猜想一下它是怎么演奏的。播放音乐。请同学们回答: 1 、乐器名称?(马林巴) 2 、怎么演奏?(教师讲解,并看书上图片) 非洲音乐除了节奏、音色较特别外, 它的功能性也很强, 音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐,尤其是歌舞活动,有着强烈的自娱性质。所以,非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄,乐句比较短小, 较少使用装饰音, 而且很少用变奏, 常作多次反复。因为自娱性较强, 有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》 3| | 63 |1115| |2 5.| 3 6.| 5 1.|6 .663|255 || 非洲人歌曲技法虽然不高,但不妨碍人们对音乐的喜爱, 特别是对舞蹈, 几乎是人人爱跳的。下面欣赏《男孩之舞》, 同时, 观赏 P82 页的舞蹈图片。三、练习与拓展大家通过欣赏这四首乐曲,对非洲黑人音乐有了大致的了解,对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说: 万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的,下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。第一部分: P80 页《鼓舞》片段 1、四二拍 X XX|X XX|X XX X|X XX :|| 要求:双手同时拍击自己的大腿。讲评。 2 、四三拍||:X XX XX:|||:X XX XX:|| 要求:先看老师用脚打一编;学生跟老师慢速练习; 讲评; 逐渐加快速度。讲评。第二部分: P84 页学生自由练习这六条节奏,教师巡视、揪错、指导、讲评。请同学表演。讲评。请熟练的同学一条接一条不间断地打, 讲评。选六个同学, 在教师同一的速度指导下, 合奏节奏,讲评。四、小结教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点: 1 、舞蹈伴随着歌唱; 2 、节奏鲜明而强烈; 3 、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器,马林巴也经常使用; 4 、歌舞中常伴有喊叫,以抒发感情,增加舞蹈的气氛。五、课外作业 1 、非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响? 2 、非洲音乐对我们现代音乐有什么影响? 【教学目标】 1 、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点,了解鼓在非洲音乐中的重要地位。 2 、通过欣赏和体验,理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。 3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。【教具准备】课件、音响设备。【教法分析】教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。【学法分析】学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法,理解音乐、表现音乐。【教学过程】一、师生问好、组织教学二、导课 1 、欣赏电影《我是谁》片段。 2 、回答(1) 、这段舞蹈源自于哪里? (2 )、谈一谈:关于非洲的歌舞音乐你知道多少? (3 )、引出课题——非洲歌舞音乐(板书出示) 三、走进非洲音乐(一)、明确——非洲音乐的概念非洲歌舞音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人居住的地区,即黑非洲的乐。这个是按音乐文化范畴的划分, 不是一个地理概念。所以我们今天要学习的是:非洲黑人的歌舞音乐(点题) (二)、聆听——