《童年的水墨画》教案设计.docx

《童年的水墨画》教案设计
教学目标：
　　【知识技能】
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
　　2．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。
　　【过程与方法】
，引导学生根据诗歌描绘的场景展
开联想和想象。
2．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意
境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。
　　【情感态度与价值观】
通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿
童在大自然间的天真快乐的心境。
重点重难点：
　　【教学重点】
　　1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。
理解词语的意思。
　　2．正确流利地朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。
　　【教学难点】
1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。
2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。
教学准备：
多媒体课件、学习单。
课时安排：
　　 二课时
教学过程：
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．课堂练习（给加点的字注音）。
指名上板完成练习，其余孩子在学习单上完成。
2．听写词语。
墨水　染色　钓竿　欢腾 破碎　拨开　浪花　蘑菇
听写后展示、评价。
。
（1）利用微课介绍水墨画，帮助孩子认识了解中国传统文化——水墨画。
（2）想了解为什么是童年的水墨画，要去课文中寻找答案。
。
上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？(指名让学生回答，教师相机板书：溪边、江上、林中。)这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。
二、课文赏读，突破重难
（一）首先，让我们走进《溪边》去看看始终为我们描写了怎样的画面。
，齐读。
自读第一节诗歌，边读边想象这个画面，说说谁在溪边做了哪些活动？作者是怎样写出来的？
。
3. 用自己的话简要概括这首诗的大意。指名说说谁在溪边做了什么？（教师相机板书：钓鱼）
。
(1)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？
明确：运用了比喻的修辞手法，将“溪水” 比作镜子，将“山溪”比作绿玉带， 突出了山溪清澈、平静的特点。
(2)理解“玉带”，引导学生联系画面练习说话。
(3)品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句描写了哪些景物？从中体会到了什么？
明确：这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。第一句话写小溪、红蜻蜓，这是静态描写，第二句是动态描写，这一静一动表现出景色的优美和孩子的欢乐。
(4)说说这首小诗中的画面给你怎样的感觉？
明确：这是一幅有静有动的画。小溪、 垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不 动的，因为它们都在等待水里鱼儿上 钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣 扎、人的欢笑打破了