23马说 教学设计.doc

23马说 教学设计.doc《陋室铭》教学设计
甘肃省武威第十中学于艺文
学习目标
理解短文所阐明的深刻道理。
掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探 究。
教学重难点
1•理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
掌握古今异义词。
如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、 而、以”等。
学习过程
一、导入激趣。
讲故事《伯乐相马》导入。
二•资料共享，检查预习
（1） 交流文体及作者资料。
“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用 以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈 马、论马。本文是作者《杂说四首》中的第四首。
简介作者。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、 诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文 运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌 黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏 部。作品都收在《昌黎先生集》里。
（2） 检查字词
三、出示学习目标。（多媒体显示）
掌握文中重要字词，翻译背诵课文。
理解短文所阐明的深刻道理。
了解托物寓意的写法，体会作者在文中寄寓的情感。
四、美文三读：
一读：准
要求：读准音，读准节奏。
欣赏课文录音，注意读音，节奏。
自读课文。要求：读准字音，注意停顿、语调与感情，读出韵味。
自己边读边在书上画出朗读停顿。
二读：通
要求：通文意，析主旨。
对照注释，理解文意，解释重点词语。
疏通全文，并找出主旨句。
按上面要求检查，交流。(看大屏幕)
解释重点词语。
了解特殊句式。
对照注释，疏通全文。
齐读全文，找出中心句。
三读：悟
要求：理解感悟文中的寓意。
1•这篇文章是如何围绕论述的？
小组讨论，明确文章层层深入的论述结构。
2•韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？