幼儿园环境创设，不同于中小学的学习园地。
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不同于高校的黑板报。
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它是充满童趣又具有隐性教育意义的布置小组合。存在于教室、寝室、盥洗室、厕所、楼道、门窗的每一个地方，每一处角落。内容丰富但不凌乱，色彩鲜明但不花哨，不时给人惊喜，给人提示。
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原则
环境与教育目标一致
开放性原则
经济性原则
幼儿参与性
适应性原则
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1、环境与教育目标一致原则
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑环境的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标一致。
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知识性
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2、适应性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，呈现出不同的年龄特点。幼儿的身心发展特点和需要会随其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差异，环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。在实施的过程中，你就能看到班级的主题墙总是从标题→框架→大标题→小标题→完成，这是一个积累、丰富的过程，也是体验成功的过程。
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3、幼儿参与性原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。
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幼儿绘画、手工作品
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