高中生物教学中课本插图的应用.docx

高中生物教学中课本插图的应用
摘 要： 生物学教材和其他教材相比最大的特色就在于具有众多插图，其实这是和生物学自身概念复杂、知识点分散的特点分不开的。通常情况下为了方便学生学习，在教材中设置很多插图，利用教材插图概括性强、生动直观的特征，它的作用是语言文字难以比拟的。因此，教师在生物学教学中充分运用好插图，提高课堂教学效率。
关键词： 高中生物 教材插图 应用
当前高中生物教材内容丰富、知识点凌乱复杂，学生理解有难度。于是教材中就有很多生动逼真的插图，是对教材复杂内容的浓缩，用一种新的方式向学生呈现出来方便学生理解。因此，教师如果能注意到这一点，并能通过恰当的方式把插图真正运用到日常教学实践中，则势必会达到事半功倍的效果。本文就高中生物教学中课本插图的应用展开论述，旨在为教育工作者利用插图进行教学提供参考。
一、插图的重要作用

生物知识点难，主要难在它很抽象，要理解好它需要学生有丰富的感性思维进行想象，这一点单凭课本上的语言文字是无法帮助学生理解的。很多生物学变化完全靠文字内容进行解释，学生听后依旧云里雾里。因此，教材编制人员深知这一点，在重难点的地方一般都配有比较细致的插图，学生在老师的讲解下很容易理解，这样就能深刻掌握好重难点的有关知识。


很多学生学硬背始终无法理解，学生一旦不能很好地理解，长此以往就会失去对生物学的兴趣。实际上，教师如果能够利用好这一点，则不仅能够活跃课堂教学氛围，而且又能够让复杂抽象的生物知识点变得简单形象化，学生不再因为抽象而失去兴趣，在理解的基础上进行记忆，能够有效提高学生记忆能力。

插图、图形不仅出现在课本上，经常出现在平时练习和考试中，主要考查学生综合分析图形的能力，进而通过图形考查学生对课本知识的理解和运用。事实上，高中生物对分析图形的能力要求也不是很高，只要掌握一定的分析规律，善于和教材插图对比，归纳总结，就可以得到提高，因此老师要发挥好引导人的作用，提高学生分析图形的能力。
二、高中生物教材插图应用的策略与建议

前面提到，插图能激发学生学习兴趣，教师如果深知这一点，就可以根据教学内容的难易程度结合插图及时向学生提问，学生由于对插图比较感兴趣，一般都会顺着老师的思路进行深入思考，当然了，提问范围可以适当放宽，如可以问与当前插图相似的插图的相关知识点，让学生能够在对比中进行学习，长此以往，可以培养学生结合插图善于思考、及时归纳总结的习惯，相信经过一番努力，是可以做到知识点系统化的。


高中生物教材不仅有很多插图，而且每幅插图画得都比较细致清楚，通常伴有文字标注方便读者理解，一般来说，每张插图的名称、形状、图中关键部位的文字标注都很清楚，一看就能明白插图要表达的含义，很多高中生打开生物课本后主要看到的就是插图，而且看得很细致。老师如果注意到这一点，就可以利用好