小学数学五环教学法课堂教学模式的构建和实施.doc

小学数学五环教学法课堂教学模式的构建和实施
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小学数学五环教学法课堂教学模式的构建和实施
单位：濮阳市南乐县福堪镇六合中心小学          张胜伟
    【摘要】网络环境下小学数学五环教学法课堂教学模式的构建和实施，具有交互性、快捷性、科学性、实效性的优势。该教学模式不是空洞，它有一套操作的系统要求和根本程序，容易被人们理解、承受和操作。网络环境下小学数学五环教学法课堂教学模式的构建和实施，创造了师生共同参与的时间与时机，使处于主导地位的教师和。通过师生互动，让每个学生充分参与学习的全过程，使不同层次的学生在不同的根底上有所开展，培养学生的创新思维和创新能力。
【关键词】网络环境  数学  五环教学法
一、灵动课堂的特点
       “灵动〞就是富有灵性，呈现智慧。而灵动的课堂呈现的是一种充满情趣与活力的状态，教师与学生，学生与学生之间在交流的过程中，智慧在思维不断的碰撞中生成。所以说，灵动的课堂是生态的，益于学生和教师的开展；灵动的课堂是动态的，知识与能力在不断地碰撞中生成。数学灵动课堂主要表达
。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣〞。爱因斯坦也曾说过，兴趣是最好的教师。在教学当中，当一个学生对他所学的学科产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种负担。现行的苏教版数学教材版面活泼、图文并茂，用大量的学生喜欢的卡通、童话等形式展示教学内容，其所彰显的无穷魅力，强烈召唤着学生乐此不疲地参与其中。
。良好的教学情境，能促使学生带着自己内心的感受去观察、想象，去理解、掌握，同时，创设的情境有利于充分利用形象，对儿童的意识进展作用，激发学生的学习情绪、潜在智慧。例如：教学“认位置〞时，利用班级学生座位的现状，引导他们认识和掌握第几行第几个、第几列第几个。在这种真实的情境中，学生不但学得积极、主动，理解迅速，而且印象深刻，记忆结实。再如：学习“元、角、分〞时，创设购物情境，使学生从直观上很快认识人民币，这样“元、角、分〞之间的关系就会在实际购物情境中很快掌握。
。开放的课堂有太多不确定因素，无论课前作多么充分的预设，也难免会出现一些“意外〞。成功的灵动课堂是预设与生成的结合体。如果说高质量的预设是课堂成功的前提，那么动态生成那么是课堂教学成功的关键。苏霍姆林斯基说：“教学的技巧并不在于能预见课的多少细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作相应的变动。〞这就要求教师必须根据课堂中不断传递出的各种信息，充分运用自己的智慧，及时做出正确的判断，采取适当的措施来不断调整自己的教学行为，