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百分数与分数的改写
合肥经开实验学校 张蓝木
教学内容
苏教版六年级上册87页例3及练习十四16——20题。
教学目标
，理解和掌握百分数与分数互相改写的方法，并能正确地进行百分数和分数的互相改写，培养学生的归纳总结能力。
。
，激发学生的独立探索意识，培养探究能力。
教学重难点
。
、分析，掌握简便方法，把不能化成有限小数的分数 改写成百分数。
教具准备
希沃白板5课件、学生作业任务单。
教学过程
一、创设电池电量使用情况情境，导入新课
，问：这是一个什么标志？从这个标志中你能发现什么？剩余的电量是多少呢？
根据学生回答，贴上电池示意图，以及分数与百分数的数字贴。
：今天，我们就来学习百分数与分数的互相改写。
（板书课题：百分数与分数的互相改写）
二、从教材例题出发，探究新知
（一）分数改写成百分数
：从例题中你知道了什么？
：可以将它们都改写成百分数吗？
，然后独立完成。
，学生上台板演，把改写过程写在屏幕上。集体讲评。
3/5＝3÷5＝=60% 2/7=2÷7≈=%
指出：如果遇到除不尽的情况，一般应保留三位小数，并要注意正确使用“≈”。（板书：2/7=2÷7≈=%）
讨论：将分数化成百分数，还有什么方法？
将分母先改写为100，再根据分数的基本性质，将分子扩大相应的倍数。
学生完成“练一练”第1题，完成之后在小组内讨论交流。
通过小组推荐，选取学生，在屏幕上完成改写过程。
小结方法： 把分数改写成百分数，通常先把分数改写成小数（除不 尽时，通常保留三位小数），再把小数改写成百分数。
（二）自主探究百分数改写成分数的方法
：刚刚我们通过电池的电量引出了分数改写成百分数的方法。瞧，现在再来一块蛋糕，如果告诉你们，我已经吃了这块蛋糕的75%。你该怎么在这张纸上表示出来呢？
：75%不容易表示出来，那该怎么办呢？