质数和合数教学设计[12].docx

质数和合数教学设计
教学目标
1．让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数 。
2．让学生进一步体会探质数和因数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。
3．让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。
重难点 ：掌握质数与合数的概念并会正确判断一个数是质数还是合数
教具、学具准备： 课件
教学过程
课件出示：
一、复习：
1、什么是因数？什么是倍数？
2、什么是偶数？什么是奇数？
学生回答。
二、学习新知：
1．刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。
例6写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数
课件出示；2、3、5、6、8、9各数的所有因数
观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。（随学生回答圈出来。）这些因数有什么特点？（1和它本身）
指出：像2、3、5、这几个数，它们的因数只有1和本身两个，像这样的数叫做素数。板书：素数（读一读）或质数（板书：质数）
6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，像这样的数叫合数。板书：合数
请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数？怎样的数叫合数？（也可以从字面上来理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身两个因数；“合”我们常说“合家欢”，一般至少有3个：父母和孩子，类似的，合数至少有3个因数。……）
想一想：1的因数：1
1是素数吗？是合数吗？为什么？
指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。
2、完成课本37页试一试和练一练
３．填 空：
（1） 一个数除了（ ）和它的（ ），不再有别的因数，这个数叫做（ ）数。
（2） 一个数除了（ ）和它的（