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做学生思想工作要抓住关键
作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，不同的学生有不同的心锁，这就需要用不同的钥匙来开启。所以找准了心锁，就找到了关键。因此，班主任在做学生的思想工作时，要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，下面就如何找准不同学生的心锁并且采取针对性的措施略陈管见。
1 对后进生，要善于发现闪光点。
后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗情绪。做这一类学生的思想工作，要善于发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。要充分认识到每个人都有其长处，都有其闪光点，都有其成长和发展的优点和途径。谬？詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者”。因此，班主任不应该因为后进生的学习成绩差而将其全盘否定，而是应该善于发现并开发后进生的闪光点，让其发现自己的优秀与过人之处，积极引导，培养其信心使其向良性方面发展。后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，就能让他（她）在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。我们应该意识到，“金无赤足，人无完人”。一个人，他不可能没有缺点，同理他也不可能没有自己的长处。后进生也不是一无是处，后进生的长处常常被他的短处所掩盖，别人不易发现，他们自己更不会发现，而别人越不会发现他们的长处，他们就越自甘落后，以至不可救药，因而班主任必须要善于发现后进生身上的“闪光点”，调动他们的积极性。我班有个同学小胡，学习成绩一踏糊涂，他在班内总是默默无闻，在同学面前抬不起头。在一次学校组织的书法比赛中，大家发现了他的毛笔字写得很漂亮，给他投来赞许的眼光。我特地任命他为板报组组长，慢慢地，他也为自己的长处感到自豪并乐于发扬这个长处了。后来小胡变得开朗多了，学习的动力也比以前足了，成绩提高很快。可见赏识能催人奋进，即使对一个成绩不太优秀的学生，只要老师发现了他的闪光之处，往往就会使他的闪光点更为明亮，原来的不足也很明显地有所改进，呈现在他成长路上的就是一片希望的曙光。

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

2 对中等生，要善于挖掘动力点。
中等生因为长期得不到班主任的关爱，所以平时往往表现为“不显山不露水”，把自己的心灵之门关得紧紧的，不愿意和老师、同学接近，对班级事务漠不关心，只喜欢在自己的小天地中默默地生活和学习。他们的学习成绩长期处于“中等地位”，较少得