《司马光》教学设计 教案教学设计.doc

《司马光》教学设计_教案教学设计_.doc《XX》教学设计
教学目标：
1＞复习13个生字，会写"吓、叫"两个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
3、 通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学重难点：
1＞抓住小朋友和司马光的不同表现的词语在朗读中感悟。
2、会写会用学过的生字。
教学准备：课件、作业纸
【教学过程】
一、 学习巩固，导入新课
1、 （大屏幕）考考你的记性：你能全部读准吗？
2、 复习段落1、2：教师一边画简笔画一边说：上节课我们学习了第一、 二自然段，我们已经知道"花园里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装 满了水。"
二、 精读课文，理解课文内容
1＞学习课文第三小节。
（丄）导言：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？学生听师范读第三 自然段。
（2）这一段讲了什么？学生汇报：小朋友掉进缸里。怎样掉进去的？（一不小 心的意思是事情发生得很意外，很突然）这么好的词我们把它收藏起来吧。（3） 指导朗读：这个小朋友掉进去会有什么危险？这么紧急、危险的情况下，我们 的心情都非常急切、紧张。让我们带着这个感觉读一读这一段吧。（指名读）
2、学习课文第四五六小节
（导言：发生了这么紧急的事情，请同学们在课文第四第五自然段中找找 别的小朋友和司马光的表现分别是怎样的？）
（丄）小朋友们自由读，教师板书：别的小朋友司马光
（2）交流汇报，师板书：慌了没有慌
（3）（出示大屏幕）边看图边读书边找出表示动作的词语（4）汇报"别的 小朋友〃：1教师板书：叫喊跑找。2看图说说。3如果当时你在场，你会怎么叫, 怎么喊?4、（大屏幕）练习有的有的说话
（5） 师：别的小朋友都慌了，而司马光没有慌，当时他是怎么想的？这里 充分说明司马光是个怎样的人？
（6） 我们来看看司马光是怎么做的？（看课件，说板书）（7）大家看看图， 地上是有很多石头的，这里为什么用"举起〃？而且还要"使劲砸〃？请孩子演绎。 司马光小小年纪看到大家都慌了，他却没有慌，而且还能急中生智，举石砸缸 救出孩子。从这里你又可以看出他是个怎样的人？（勇敢、果断、机智）（8） 带着你对别的小朋友表现的看法以及你对司马光的感受，读读课文吧。指名读, 点评，分组读。
（9）司马光运用自己的聪明才智救了缸里的孩子，避免了一场事故的发生。 大家到此都松了一口气，我们一起怀着高兴的心情读读最后一个自然段吧！
三、有感情地背诵全文
1＞教给背诵的方法：请同学们看看老师的板书，其实背诵是一件很容易的 事情。我们可以想象出文中的画面，再抓住书中的重点词语，把重点词语像穿 珠子一样把它串起来。就能很好的文章背诵下来了。来，我们试一试吧。
2、 自由读，尝试背诵。
3、 指名分段背诵。
三、指导写字：吓、叫
1＞出示今天要写的两个生字，观察它们的规律
2、 教xx写：口字旁要写得小而高
3、 学生在书里描一个，写一个
四、 总结全文
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