《善良》学案1（粤教版必修4）.doc

《善良》学案1（粤教版必修4）.doc《善良》
一、关于《善良》
从时间上看，善良是一个古老的道德话题，从感情色彩来看，善良是一个带有人性光辉的褒 义词。但是“善良”在与现实生活发生碰撞的时候往往会带来一些负面的结果，因而“善良” 又常常被人们所怀疑甚至否定。这就是善良的复杂性。当代作家王蒙的《善良》，应该说就 是这种复杂性所带来的一个作品，文章从现实中人们的善良观（'善良……过时* “善良即愚蠢'） 出发，提出自己的疑问与思考，并试图在思辩上进行“抑恶扬善事实上文章也确实表达出 了这种价值观念，它没有过多的说教味道，而是借助独有的“王蒙式语言”强有力地弘扬了“善 良”的力量、属性、内涵、结果等正义的一面，在这样精彩有力的语言中，读者很容易在阅 读之中被其折服。我认为这就是这篇文章的重要特点。
《善良》并没有明确地答复“人们是否需要善良”这样的现实问题，但是字里行间无不散发出 善良的芬芳，读者可以从中领会到“向善”的旨意，显然这就是作者所要表露的观点。中国人 的价值观念中一向主张“惩恶扬善从这点出发，王蒙的观点并没有多大的突破，然而作为 一篇富有时代色彩的议论散文，却具有很强的针对性和社会性。本文写于1995年，正值商 品经济大潮涌来之时，可以看出，它是基于人们价值观出现摇摆之时的社会现实而写成的。
二、关于学习目标
“善良”是一个道德词语，像《善良》这样具有浓厚道德色彩和人生规劝意义的文章，学生应 该学什么呢？换句话说，通过接触这篇文章，学生可以得到什么样的收获呢？这是课堂教学 的一个重要问题。
《善良》是议论文单元里的基本篇目，我们可以从文体着眼，以文章为范例，以议论文要素 为框架，进行议论文教学。我们也可以从思想教育着眼，从文章观点出发，进行“善良教育;' 进而提高学生的道德认识和水平。我们还可以从语言学习着眼，理解、欣赏、品味文中精彩 的语句，提高学生的语言表达水平。我们甚至还可以从知识与能力、过程与方法和情感态度 与价值观三维出发，分列不同的学习目标。语文是综合性极强的学科，一篇文章的教学点是 多角度的，然而在有限的40分钟内进行教学，多角只能变成几角，这就存在一个教学取舍 的问题，那么，本文应该取什么，舍什么呢？
文本是学习之本，阅读教学的基点建立在文章上。《善良》这篇文章，从接受层面的角度讲, 我认为学生通过阅读，应该能明白作者的基本观点和态度，做到“读懂”文章，同时，从文学 层面看，学生还要感受好作品的语言，做到“欣赏”文章。因此，从文本研习的角度，我由此 引申出两个学习目标，设定为：（1）正确理解作者对善良的看法。（2）能欣赏文中的精彩 语句。
文以载道，从价值观的角度，我们很容易设定另一个学习目标，比如树立正确的善良观念、 端正学生的善良态度、学会用一颗善良的心对待世界和人等等，归结起来就是要学生学会善 良和践行善良。很多文章我们几乎都可以这样处理，很多时候我们也希望达到这样的教育意
义，但我以为，一节课不足以解决人的价值观等许多精神层面的问题，道德情感的培养、道 德认识的提升要在道德实践的基础上才能真正有效。我们课堂上的努力也许只是使学生“受 熏陶而不是使学生“能做到;’更何况本文只是思辩上的“崇善论（认真研究，会发现作者 并没有讲清楚“善良”与“一味善良”的区分点），因此，对读者（学生）而言，本文与其作为 一个“善良教育”的作品，还不如作为