蜜蜂
教学目标：
，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
,并能积累好词佳句。
【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课
，引出本课。你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下” ，今天我们一起走进蜜蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！
：通过预习，思考一下作者围绕蜜蜂提出了一个什么样的问题？
二、朗读课文，重点分析。
，看看试验都有哪些环节，画出动词？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
“捉”“放”“等”“带”“走”“开”“做”“放”。
？
在蜜蜂身上做记号是为了___________________。
让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。
把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。
作者走了四公里路是为了___________________。
？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。（分析“几乎”“大概”）
体现了科普说明文用词的准确性。
在这种情况下，作者有怎样的推测？为什么会有这样的推测？
三、小组合作，讨论问题。
，蜜蜂最后回来了吗？
有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还粘着花粉呢
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