《画》教学设计.doc

《画》教学设计.doc【教学目标】
1、 认识11个生字。会写四个字。认识两个偏旁。
2、 认识三对反义词。
3、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
4、 理解诗句的主要内容，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、 “人”、“来”、“惊” 11个生字。认识“L、中”两个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要 讲的是一幅山水画。
一、导入新课
谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？
今天，老师给小朋友们带来一个谜语，你们想猜吗？
媒体出不：猜一猜
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活 不说话。
今天我们要学习一篇课文，也是一个谜语：
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
引出课题：这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
板书课题，媒体出示：1、画
二、初读课文
借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。
师范读
师纠正读音，品读
谁愿意读给大家听？(指名读)
学习生字。
媒体出示：本课11个生字
说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手 心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成 “巴”字就是“色”字。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺” 改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一 竖变钩。
春：上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合 起来就是“春”字。学生书空“春”字的笔顺。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右 边是“斤”字，合起来就是“听”字。
声：上面是个“士”，不要写成“土”，两横的长短要注意。
用偏旁归类的方法识记“远”、“近”、“还”。
随机学习“L、中”两个偏旁。
字宝宝认识之后，在读音上还有什么要提醒大家注意的？ 注意区分平翘舌音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。
认读带拼音的生字卡片。(可以指名读，领读，齐读，开火车 读)
摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？认读没有拼音的生字
卡片。
(男女生比赛读)
生字回到课文中，谁会读？
媒体的出示：课文内容
(指名读课文)
三、研读课文
学习前两行诗句
媒体出示：第一、第二行诗句
自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的
意思是什么？
指名读这两行诗句，再让学生说说自己的理解。
板书：远山有色近水无声
认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？(朦朦胧胧)
看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近
了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！(因为这是一幅画)
指导朗读。
媒体出示：远看/山/有色，近听/水/无声。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
②图文对照读
学习后两行诗句。
总结学法：
媒体出示：图片和诗句
小组内互相说一说。
指名说说对后两行诗句的理解。
板书：去花还在来鸟不惊
联系生