墨梅教学设计.docx

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水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？他要表达什么样的心志呢？
2、王冕画中的这株梅花长在哪里？
　　
3、为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）　　
4、读着诗句，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？
5、交流，在交流中理解古诗：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)
　　　　
6、想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗?
我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”联系其他植物的香，如：桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点。）
这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》
7、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）
　　　
王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？　
师：你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！
交流你喜欢梅花吗？为什么？
2、读一读，背一背有关梅花的诗，课后收集更多有关梅花的诗。
师：哦，那你们喜欢梅花的什么呢？
生1：我喜欢梅花的精神。
生2：我喜欢梅花的颜色。
生3：我喜欢梅花的香味。
师：是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就和同学们一起来吟诗咏梅。（板书：咏梅）
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师：宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。谁来读读，要读出古诗的味道来。
生1读
生2读
师：诗中的梅花美吗？
生：美。
师：你是在诗中的哪些地方感受到美的。
生1：疏影横斜、暗香浮动。
师：诗中有哪个字点出了梅花的特点？
生：香（板书：香）
师：梅花的香是一种怎样的香？
生：暗香。
师：梅花的香还是一种怎样的香？
生：清香（板书：清香）
师：梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香，这梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道。
生齐读诗句。
师：宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。（课件出示）
生1读
生2读
师：让我王安石念念不忘的还是什么？
生：梅花散发的暗香。
师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？
生：雪
师：雪是什么颜色的啊。
生：白色
师：白色是一种纯洁、淡雅的颜色（板书：淡雅）梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。
生齐读诗句。
师：大诗人陆游在他的词《》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。（课件出示）
生1读
生2读
师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。所以陆游要这样吟道。
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生齐读诗句。
[点评：这是诗句的堆砌重复吗？不。这是由表入里地浸润。你听教师的语言，我们似乎感觉到梅花的香味在扩散弥漫，慢慢地在钻入我们的怀中，直至融化于我们的心里。]
师：台湾著名歌手姜育恒在他的歌曲《梅花三弄》中，还是唱到了梅花的香：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。（课件出示）
生1读
生2读
师：在