《墨梅》教学设计.docx

《墨梅》教学设计
教学目标：
　　　1、学会本课生字
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
　　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
　　教学重点、难点：
　　　　指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　　同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）
　　　　今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》
　　　　读课题
　　二、读诗
　　　1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
　　　　　检查读。
　　　2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
　　　　请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。
　　三、解诗
　　　　下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
　　　1、生自学。
　　　2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
　　　3、全班交流：
　　　　A、①结合注释能理解的重点词有：
　　　　　　　淡墨、痕、清气、乾坤
　　　　　　②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
　　　　　　③把这首诗的意思连起来说说。
　　　　　　④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
　　　　B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没
有什么读不懂的地方吗？
　　　　　　可能提出的问题：
　　　　　　①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？
　　　　　　②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
　　　　　　③为什么说“不要人夸好颜色”？
　　　　　　　……
　　　　　　师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
　　四、品诗
　　　1、品“淡墨”
　　　　①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）
　　　　　照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？
　　　　②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
　　　　　生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……
　　　　③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
　　　　　生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……
　　　　④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。
　　　　　指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
　　　2、品“清气”
　　　　过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。