《墨梅》教学设计.doc

《墨梅》教学设计.doc《墨梅》教学设计
《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 全诗
构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。以下是整理的
《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助
《墨梅》教学设计 1 教学目标：
1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的
优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向
3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：
师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》 ，这是一位画梅高手的代表作， 是他为朋友良佐画的。 你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀 朴素淡雅 清香四溢沁人心脾
师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”
1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可
不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。 （板书：墨）（生跟老师一起写，
指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。 ）
（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题
目叫
“题画诗”。（板书：题画诗）
3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）
4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》 。
二、自主探究，了解诗
1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做
到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是
“我家”
“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”
评价学生：你能把每一个字读准确。
评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏
评价学生：字正腔圆，你读出了节奏
标出节奏，再齐读。
3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一
起读好这首诗。（齐读）
三、诗中找画，进入“境”
1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：“诗中有画，画中有诗。”下面，请你自个儿读这《墨梅》，想想这株梅长在哪？长得怎么样？
1）给学生时间思考
2）练说，指名用自己的话来说说。
（一）预设 1：长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头树”。
预设 2：我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵怒放枝
头。（抓住淡墨梅）
评价：是的，这是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅的颜色淡。（生读）
预设 3：我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多。 （抓住“个个”）
评价：此时的梅花不仅颜色淡， 还很多啊。你来读出花多的样子。
预设 4：这是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵朴素淡雅的梅树。
评价：仿佛让我看到了一棵姿态优美，朴素淡雅的梅树。好，你来读。
师总结引说：花开时那花儿的颜色（不浓艳） ，就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳） ，也没有（杏花那样如霞般粉红）。它就是这样的朴素淡雅。 （板书：色淡）
这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读。
（二）在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读： （出示）
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花，却不要人
夸——好颜色，只流——清气满乾坤。
5、质疑：人们所谓的好颜色是怎样的颜色？
（生说：粉红、鹅黄、玫瑰红、五彩斑斓等）
6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散
开来，飘满世界。这个“清气”到底是怎样的梅香呢？
（在交流中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。 ）
师：你来把自己闻到的感觉，读出来。 （生读后两句）
评价：好一株气清的梅树呀， 梅花的香气把你也深深地吸引了