生活阅读两相济 文思泉涌活水来.docx

生活阅读两相济 文思泉涌活水来
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”很多学生怕写作文，写出的习作言之无物、空洞乏味、语言干瘪，追根究底是学生平时不注意观察生活、课外阅读面窄、不注意材料的积累所致。要解决这个问题，我们在平常的写作教学中要注重培养学生积累材料。
一、细心观察生活，积累素材
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。”教学生写作，首先要引导学生细心观察、体验生活，这样才能积累丰富的素材。教师应指导学生动用多种感官，丰富写作素材。心理学家认为，观察是思维的直觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅是看，还要动用耳、手、鼻、口等感官多方面去感知和判断，获得真实、全面、深刻的印象。为获得丰富的作文素材，教师应该帮助、指导学生寻找生活的“源头”，鼓励学生多走出家门，融入大自然，融入社会，多看、多听、多思。如在指导习作“家乡美景”时，笔者给学生布置的作业是：和家长一起去爬家乡的小山，去家乡小河边领略独特的景色。
二、加强课内外阅读，丰富素材
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调广泛阅读，其目的不仅在于学习成千上万成功的写作模式，更重要的是要通过阅读，积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。阅读积累可从两个方面来进行。

，就近取材
教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的范本。所以，要指导学生认真阅读教材，读后作批注，背诵精彩语段然后仿写。充分运用课文，跟着课文学写作文是一个有效的途径。比如写人的《背影》一文，笔者让学生背诵父亲攀爬月台买橘子的段落。作者能抓住父亲爬月台的外貌、动作、语言这些细节描写来表现父亲，同时用自己的情感反应来烘托父亲在家境颓唐的情景下对儿子无私的爱，也表现出儿子对父亲的爱，将父子情深有力地表现出来。通过这篇文章的学习，学生明白了表现父爱、母爱的文章并不仅仅是得了病父母心急如焚地送我们上医院，也不仅仅是父母不辞辛苦挣钱供我们上学，而是可通过一个感人的细节描写，以小见大地表现父母对我们的爱，这样更感人。
再如学习写景的《春》一文，笔者让学生学习本文多角度观察、多层次描写的手法，走进春天，描绘自己眼中的五彩春季。通过练笔，既加深对课文的理解和运用，又培养了学生捕捉美、感知美的习惯，学会有材而写，有感而发，下笔如有神，才思如泉涌，源源不断，清新自然。因此，我们要加强对教材的学习，加强阅读教学与写作的联系，让阅读不断为写作注入活水，增加活力。
，开阔视野
教材中的例子质量虽然高，但数量有限。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，必须加强课外阅读。要多读古人写的诗词歌赋，多读今人写的优美诗文，多读中外的精美小说，多读报刊杂志上的时文。在博览群书的基础上要进行必要的整理：可按内容分成理想的、惜时的、勤奋的、读书的等，并注明书名、作者、名言、感悟等，记下精彩的句子和段落，记下名言警句，积累宝贵的写作素材，做成读书卡。日积月累，积少成多，便成了一本很好的“作文选”。它将为学生提供用之不竭的素材。总之，多读书，能丰富各方