小露珠儿歌小露珠.doc

小露珠儿歌小露珠
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教学重点：了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。教学难点： 通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。课前准备：
课前布置学生了解露珠由形成到消失的过程：遇冷凝结，受热蒸发教学过程：
一　激发兴趣，导入新课：
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）　　二　细读课文，品味语言　　1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！　　请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。 2学生读课文。

3师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？　　三、读第二~五自然段　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！　　你看（）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，　　请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，　　思考：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
哪些词最能体现出小露珠的美？　　2、 自由朗读　　3、 交流：小露珠来到了哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？
师：你们最喜欢哪种小动物？　　既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？
自己练一练吧！
（1） 学生自由朗读第2-5小节
（2） 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3） 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)

（4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）
（6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7） 齐读2-5小节
（8） 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（9） 同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10） 分角色表演
同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？
第一组同桌甲：我是小露珠。
乙：我是小青蛙。
乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！

甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）　　师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！　　师：你也很精神嘛！
甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。
甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！
你早，捉虫能手小青蛙。
你早，唱歌能手小蟋蟀。
你早，跳舞能手小蝴蝶。 （适时板书：闪亮、透明、圆润）　 ４、小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。 小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？　　（可爱的　　晶莹透亮的　　甘甜的）　　５　大家表现的真棒，能完成这个填空吗？
（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠
。）　　老师小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

四　　品读第６节　　１　师：小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？ 　　请大家读一读第６节，找一找。
２　学生读书，自由说一说。
同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！　　 ３出示句子： 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
〈１〉请你找出表示颜色的词。
金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的丰富） 〈２〉“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？　　〈３〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？你心里会怎么想？　　你会对小露珠说什么？（表达喜悦、感谢的心情） 　 ４　 听师读，闭上眼睛边听边想象。 （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”） 　 作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，　　哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。

５　师：花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，