研究性学习设计方案（叶明华）.doc

研究性学习设计方案
研究课题名称：
开心种植我最棒—盆栽蔬菜生长的探究活动
设计者姓名
叶明华
所在学校
所教年级
五年级
研究学科
综合实践
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
春天是万物生长的季节，在这个季节里，盎然的绿意令人感到生命成长的喜悦。我想，平时孩子们都只是在市场看到过已经长好的蔬菜，但蔬菜是怎样从一颗种子成长为一棵郁郁葱葱的植物的，很多孩子都不了解，这是课堂教学的残缺。这么好的季节，我们为什么不带着学生开展种植和研究活动，让学生了解蔬菜的生长过程，补上课堂教学残缺的这一块呢？蔬菜成长周期比较短，收获比较快，作为课题开展探究活动最好不过了。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
开展蔬菜种植研究，是把种植劳动与科学、语文、美术等学科的整合，是培养学生综合素质的一个切入点。学生在播种、种植、观察、记录、分析中了解蔬菜生长的过程，能培养学生动手能力、基本劳动技能 、观察能力及应用知识解决实际问题的能力。学生在种植活动中，能培养合作、沟通、交流的能力。
3、课题介绍
让学生自由选择同伴，分成不同的蔬菜种植小组，选种种植，家庭盆栽与学校天台菜园种植相结合，通过查询资料、向家长及老师请教等多种渠道，确保蔬菜健康成长，每人设立一个种植记录本，定期记录蔬菜成长的情况，写出观察日记或画出蔬菜的成长过程。围绕主题，举行蔬菜种植知识手抄报比赛、蔬菜手绘画比赛、观察种植日记评比、种植成果展览等。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
知识与技能：
1、通过查找、收集蔬菜资料，了解蔬菜种植的一些知识，扩展自己的知识面。
2、掌握种植蔬菜的一般方法，在实践动手操作中培养自己种植和劳动方面的技能。
3、培养综合运用知识的能力。
过程与方法：
1、引导学生通过通过上网、访谈家长、种植专业人士、老师等渠道查找蔬菜种植的相关资料，掌握收集、处理信息的方法，学会自主学录，培养发现问题、研究问题、解决问题的能力，掌握观察研究的基本方法。
情感，态度与价值观：
1、通过合作小组的种植实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、沟通、交流的乐趣。
2、学生在种植和观察蔬菜成长的过程体验中感受到生命成长的不易，学会珍惜、学会感恩。
3、感受植物生长所付出的努力，对学生进行爱护植物的环保教育。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、由于三年级开始已开设了综合实践课程，学生已具备一定的研究性学习能力和动手能力。
2、学生对蔬菜有一定的认知，对种植活动有比较浓厚的兴趣。
3、在前一阶段的研究性学习中，反映出学生思维活跃，在小课题选题、方案制定方面比较有创意。但在课题研究学习过程中，落实不够。在访谈、调查方面比较薄弱，学习成果报告比较简单，有虎头蛇尾的感觉。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
1、以“盆栽蔬菜种植”的成长观察研究为核心，把科学、语文、艺术整合，通过劳动实践、观察记录