研究性学习设计方案（叶明华）.doc

研究性学习设计方案
研究课题名称：
开心种植我最棒—盆栽蔬菜生长的探究活动
设计者姓名
叶明华
所在学校
所教年级
五年级
研究学科
综合理论
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的）：
种植和观察蔬菜成长的过程体验中感受到生命成长的不易，学会珍惜、学会感恩。
3、感受植物生长所付出的努力,对学生进展保护植物的环保教育.
三、参和者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
1、由于三年级开场已开设了综合理论课程，学生已具备一定的研究性学习才能和动手才能。
2、学生对蔬菜有一定的认知,对种植活动有比较浓重的兴趣。
3、在前一阶段的研究性学习中，反映出学生思维活泼，在小课题选题、，落实不够。在访谈、调查方面比较薄弱，学习成果报告比较简单，有虎头蛇尾的感觉。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目的)
1、以“盆栽蔬菜种植"的成长观察研究为核心，把科学、语文、艺术整合，通过劳动理论、观察记录等手段，课内和课外结合，观察蔬菜生长过程.
2、通过个人自主观察记录、小组探究学习、研究分享,彰显综合理论活动的自主性、开放性、理论性。
3、通过制定评价方案,定期进展同学评、小组评和老师评，保持学生持久的研究热情,
帮助学生逐步完善在综合性学习中进展有效的小组合作学习的方法、策略。
4、开展阶段性、总结性展示活动，引导学生互相借鉴学习，不断深化和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定根底。
五、研究的预期成果和表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、围绕主题，举行蔬菜种植知识手抄报比赛、蔬菜手绘画比赛、观察种植日记评比、种植成果展览等。
2、谈感受:通过集体讨论活动的发现和收获，说说活动感受,增强爱绿、护绿的意识.
3、把自我评价和别人评价结合起来，完成研究性学习总结.
六、资源准备
1、提供一批蔬菜种子.
2、邀请市农科所专业人员作为种植活动参谋。
3、制作种植观察记录表。
4、提供蔬菜种植的一些资料和培训。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
老师活动
起止时间
第一阶段：发动和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、明确活动的主题和活动目的意义。
2、 提出存在的困难及解决方法.
1、做好PPT，介绍丰富多彩的蔬菜图和不同季节蔬菜种植种类，激发学生尝试种植蔬菜的积极性.
2、明确本次研究活动的主题、方式和活动思路.
第5周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论以蔬菜种植为大课题下的小课题研究的主题
2、汇报为什么想研究这个小主题？
1、指导学生选题，提炼好的研究主题供学生参考。参考选题：盆栽*＊菜的生长观察、蔬菜种子浇茶水或普通水生长情况的比照研究、无土栽培和泥土栽培蔬菜的生长比较
第6—7周
2、引导学生初步明确小课题研究要求.
成立课题组
1、学生选择感兴趣的课题,自主组成研究小组，4-6人一组，自行分工,选好组