基于中学生核心素养培育的劳动教育课程体系构建.pdf

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基于中学生核心素养培育的劳动教育课程体系构建谷力群虹猲，袁晓东大连教育学院学报第卷第月劳动教育课程体系的实效眭，落实立德树人根本任务，有效促进学生全面发展。年眨吨泄仓醒牍裨汗赜谌婕强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，这是我国首次对大中小学劳动教育进行国家顶层设计和系统部署，充分体现了党和政府对大中小学劳动教育的高度重视。《意见》特别强调要整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。因此，积极构建新时代中学生劳动教育课程体系，能够增强劳动教育的实效性，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、新时代劳动教育的内涵及价值新时代劳动教育所指向的劳动，是基于一定的目的，通过运用体力、智力、知识和工具等所进行的服务与创造的实践活动，是有计划运用多种多样的劳动实践方式实现教育价值的活动Ｋ哂惺鞯隆⒃鲋恰⑶体、育美的综合育人价值，是实现学生全面发展的重要途径。新时代劳动教育具有全面育人、与教育综合改革相关联等特点，因此有必要实施以学生发展核心素养为引领的劳动教育课程教学口】。核心素养，即学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应自身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生能够成功生活、适应个人终生发展和社会发展需要的不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程。核心素养引领实施劳动教育教学活动能够防止劳动教育只注重劳动而忽略教育，或者仅把劳动教育看作德育，只看到它在学生情感、态度等方面的培养功能，而忽视在智育、体育、美育等方面的培养功能，从而背离新时期劳动教育全面育人的功能与目标培养核心素养有以下三条途径：首先在劳动教育课程目标中融入学生发展核心素养，以培养学生的核心素养为最终目标；其次关注劳动教育课程的教学内容，聚焦核心素养的培育；最后利用劳动情境，开展问题解决取向的劳动教育教学方式。二、基于中学生核心素养培育的劳动教育课程体《意见》明确指出要根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。因此，中学生劳动教育课程体系构建应遵循综合性、针对性、实践性及开放性原则。酆闲栽国家将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养计划。第一，依据大中小学各段的学生特点，设立劳动教育必修课，并确定课时；第二，将劳动教育有机融合到其他学科课程．大连工业大学芾硌г海琤．基础教学部，辽宁大连；罅砉ご笱Ц绞舾呒吨醒В赡罅摘要：中学生劳动教育课程体系构建要找准劳动和教育的结合点，在教育目标、课程内容、教学方法、保障措施及评价标准等类竞赛为第二课堂；以劳动基地、家庭社区和游学研学为第三课堂，将中学生核心素养培育与劳动教育课程体系有机相结合，增强系构建原则方面进行系统化设计。以劳动教育必修课、校本课程、学科渗透课程为第一课堂；以研究性学习、社会实践、志愿服务、社团活动、各关键词：中学生；核心素养；劳动教育；课程体系中图分类号：．文献标识码：文章编号：———、，．．．收稿日期：——基金项目：教育部学校规划建设发展中心资助的第一批青少