小班化数学教学案例.doc

小班化数学教学案例.doc微班化数学课堂教学案例
《20以内退位减法》
要说小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的 必然产物，是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革措施。 那么微班化教学一定能为实施素质教育创造一个崭新而广阔的 空间，使每个学生得到全面而有个性的发展。自我校实施微班化 教育以来，我一直研究微班化教学的优势，以便运用到我的课堂 中来，使我的课堂教学更加的精彩。
一年级下册退位减法是重点，在上课之前，我认真的研究了 教材《20以内退位减法》后，便一直在思考，怎样上才能上出 特色呢？怎样上才能上出实效呢？班级学生数量少，我们实施的 是微班化的教学。而微班化教学更注重的是学生合作能力、交流 的能力、自主探究能力的培养。我想在实施过程中，一定要给学 生一个宽松的环境，给他们一个自由思维的空间，让学生在知识 的海洋里遨游。让学生成为真正学习的主人。
这一课的教学重点是探究20以内数退位减法的计算方法。 所以，我利用孩子们爱运动的特点，创设了带孩子们参观学校运 动会的情景导入，引起学生浓厚的学习兴趣，对其中的现实问题: 小明进了几个球？产生强烈的探究欲，而15-9用以前的知识又 不能解决，从而成功地为他们建立起一定的认知障碍，使学生的 思维处于异常活跃的状态。我适时点拨，在以前的学习中，我们
都可以用哪些方法来解决计算问题？学生们茅塞顿开，想到用摆 一摆数一数、分成等方法。此时，我不急于让学生们马上求出答 案，而是让他们抛出学具，让学生们自主探究，在活动中寻求解 决方法。这时，学生的积极性很高，在我的有序的引领下，有的 摆小棒，有的忙着在本子上分成，还有的在记录小组发现的方法。 然后进行集体交流，同学在交流时，其他的同学可以提出异议， 可以辩论，教师适时点拨。学生积极参与，集思广益，课堂教学 气氛活跃，成效显著。学生们想到了很多种方法，如：数数法、 破十法、连减法、想加算减法等等。这样探究的针对性较强，每 位同学都能在活动中或多或少掌握一种计算方法，使每一位学生 都得到了不同程度的提高。苏霍姆林斯基说过每个人的内心 深处都有一种根深蒂固的需要一一那就是希望感到自己是一个 发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需求尤为 强烈"学生的好奇心、求知欲、自信心和创新能力的发展密切相 关，相互制约，为克服课堂活动只局限于少数尖子学生的弊端， 调动学生的主动性、