秋天的雨教学设计(杨美).doc

秋天的雨教学设计(杨美).doc《秋天的雨》教学设计
红河小学：杨美
—、导入
师：每一把钥匙可以打开一扇门，有人说，书是一把钥匙，它打开了知识的大门，爱 是一把钥匙，它打开了心灵的大门，那么，我想说，春风是一把钥匙，它打开了春天的大 门，你想说什么呢？
（学生自由发挥想象接说——）
师小结：同学说的真好，现在正是秋天，我还想说，秋天的雨也是一把钥匙，它带着 清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：秋天的雨）
二、初读课文
1、 请同学们打开《秋天的雨》一课，自由朗读课文，一边读准字音，读通顺句子， 一边画出生字新词。
2、 听录音，同时把你听到录音后纠正的字音作一个标记，同时感受课文录音里的意 境。
检查学生掌握读生字的情况并区分易错字衔——街；喇——刺；趁——找；裳—— 常。
3、 再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写了秋天的雨？
学生交流
师小结：课文是从5个方面写出了秋天的雨（色彩；水果；田野；花；小动物）
同学总结的很有道理，根据大家的总结，我们可以把它组成一首美丽的小诗，老师朗 诵给你听好吗？
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天
的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把秋景点缀的绚丽多姿。
秋天的雨，藏着非常好闻的味道，
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：细心的同学肯定已经发现，老师组合而成的这一首小诗，大部分来自于——对, 它们分别来自于每一段的第一句话，诗的开头和结尾也保留了书中的原貌，你能用老师的 感觉来朗诵一下这首小诗吗？
三、品读第二自然段
1、 师：秋雨中的景色的确是美丽的，同学说，课文中的哪一个自然段写出了秋雨中 的色彩美啊！书中是这样说的——（学生接读）是啊！五彩缤纷的颜料把秋天打扮的更美 了 ！
2、 出示黄色的银杏树叶
师：瞧！他把黄色给了银杏叶，同学说它像——（扇子），对，一片银杏树叶就像一 把小扇子，那一片片银杏树叶就像——（一把把小扇子）。
师：书中是这样来描述银杏树的叶子的，你看，它把黄色给了银杏树——
生：接读——黄黄的......
师：因为大家刚才比较有感情的朗读，我感受到了这样一幅画面，秋天里银杏树叶变 黄了，它们像一把把小扇子，随着秋风轻轻飘动，不经意中，夏天的炎热不见了，迎面而 来的是丝丝的凉爽，我来读，看一下你会想象初怎样的画面？
师范读，生感受画面
鼓励学生用这样的感觉来读。（学生读）
优生读
齐读——
3、 师：通过我们想画面朗读，我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏树叶打扮的太美 了。瞧！这盒五彩缤纷的颜料又把红色给了枫叶，书中是这样说的——（学生齐读）
师：同学读的真美，我眼前仿佛出现了一片火红的枫林，红红的枫叶在空中轻轻地飘 啊飘啊，真像一枚枚——（学生能接说出是邮票），谁想读出这种枫叶轻飘的感觉？
指生读——
同桌读——
齐读——
4、 师：这一盒颜料把银杏树叶和枫叶打扮的真美，黄黄的银杏树叶像 ，红红的
枫叶像-这么美的句子，谁能很快的、有感情的背上来？
小组开始比赛背诵
小组推选出一个代表起来背诵——
齐背——
5、 我们继续来看文中的这盒颜料是怎么调色的吧！
引