教学设计二 杨雪华.doc

教学设计二 杨雪华.doc教学设计（二）
杨雪华
第16章动物的行为
第二节动物运动的能量来源
【设计理念】
在教学设计时，首先应查看新知识是以哪些旧知识作为学习基础、新知识本身的逻辑体现层次关 系或组成关系，再把学生的学习任务一一教学活动应达到的终点目标分解为若干过渡目标，把握学生 应先学什么，后学什么。教师在教学中要随时根据实际情况，不断提供适当的学习背景，调整教学内 容，随时注意使教学与背景相符合。通过课前搜集各种动物的彩色图片和体验活动，可以充分调动学 生主动学习的积极性。
【教材分析】
K教学目标』
知识目标
1、 举例说出常见动物的运动器官。
2、 举例说出脊椎动物的运动系统的组成。
3、 说出动物运动的能量来源。
能力目标：
学生通过体验、分析和观察实验活动，能提高自身进行合理推测、观察、得出结论、表达交流的科学 探究能力。
情感态度与价值观目标：
1、 意识到通过观察可以获得科学的事实和证据，培养学生实事求是的科学探究态度。
2、 建立强化“结构与功能相统一”的基本生物学观点。
3、 欣赏生物体的天然协调美，爱护自然。
K教学重点、难点』
教学重点
1、 学生能结合实际举例说出常见动物的运动器官。
2、 举例说出脊椎动物的运动系统的组成。
3、 说出动物运动的能量来源。
教学难点
1、 说出脊椎动物的运动系统的组成。
2、 有效组织学生的实验活动。
K课时计划2 2课时
第一课时：动物的运动器官。
第二课时：脊椎动物的运动系统和运动的能量来源。
K教学准备2
老师准备；
1、采集蚂蚁，培养观察它的运动步伐。2、收集各种动物的彩色图片
3、 准备活体家鸽，和解剖用的鸡翅。
4、 整理制作Ppt课件
学生准备
1、 预习。
2、 课前分组搜集各种动物的彩色图片，分析它们的运动器官及运动方式。
3、 体验活动：回家在床上或地板上自然爬行，感受四肢是如何配合的？
如果你想改变这种配合去爬行，你会发现什么？
4、 采集蚂蚁，培养观察。
【教学流程及分析】
教学环节
教学活动
学生活动
设计思想
一、复习导 入新课
1、 展示多种典型动物图 片，请学生说出它们各自 的运动方式。
2、 请各小组派代表汇报各 小组分组收集的各种动物 彩色图片，并分析它们的 运动器官及运动方式。
（引出新课题）
学生积极回答各种动 物它们各自的运动方 式。
各组学生代表汇报本 组搜集的动物图片，简 要介绍它们的运动器 官和运动方式。
复习旧知引入新课。
二、新课
（一）动物 的运动器 官
§ 16-2动物运行的能量来 源
1、 动物器官的多样化
请一名学生在讲台上走 步，学生观察其四肢的配 合情况，再请学生谈谈在 家做爬行体验的感受。
2、 播放动画、课件，展示 动物步伐的系列问题：
A：二足动物如何行走、 奔跑？如麻雀、鸽子。
B：四足动物如何行走、 奔跑？如狗、兔子
3、 观察实验“蚂蚁的运动 器官和步伐”指导学生课 外观察，进行课堂交流。
一名学生在讲台上走 步，学生观察其四肢的 配合情况。
谈谈在家爬行时的感 受：
C1）自然爬行时，四 肢如何配合？
（2）强制改变这种配 合方式，你有什么发 现？
学生通过看动画，教师 的引导启发，发