五年级数学下册《数的奇偶性》教案设计.docx

五年级数学下册《数的奇偶性》教案设计
ﻫ 　教学目的：
１、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法,小组合作研究出偶数+偶数＝偶数,奇数＋奇数=偶数,偶数+奇数=奇数。ﻫ 2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。ﻫ　 ３、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律,从而调动学生学习数学的兴趣。通过实践报告,以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律,培养学生的小组合作意识和能力。ﻫ 教学重点:ﻫ 　从生活中的摆渡问题,发现数的奇偶性规律。
教学难点:ﻫ 运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。ﻫ 　教具准备:ﻫ 　实物投影仪、一个杯子。ﻫ　　学具准备:ﻫ 　每人一枚硬币。ﻫ 教学过程：ﻫ　　一、揭示题:
自然数包含有奇数和偶数,一个自然数不是奇数就是偶数。这一节我们要进一步认识数的奇偶性。ﻫ　 二、组织活动，探索新知。
　（一）活动一:示图：小船最在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶回南岸,不断往返。
　１、(１)小船摆渡１１次后,船在南岸还是北岸？为什么？ﻫ （2)有人说摆渡1００次后，小船在北岸。他的说法对吗
?为什么？ﻫ ２、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸?
　3、请学生列表并观察。ﻫ 　４、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系?ﻫ　 摆渡奇数次后,船在岸。ﻫ　 摆渡偶数次后，船在岸。ﻫ　 (二）活动二:试一试ﻫ 1、师:一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次,杯口朝下,反动2次杯口朝上。翻动1０次后,杯口朝－－-,反动1９次后杯口朝-－---。
　２、师示范，生活动:ﻫ 摆开始状态第１次第2次第３次ﻫ　 下上下(师示范，生活动）ﻫ ３、师:任说一个翻动的次数，学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下？
　4、观察杯口,找规律：
　 想一想:翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？
翻动奇数次后,杯口朝。ﻫ　　翻动偶数次后，杯口朝。ﻫ 、师:把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？ﻫ 　6、学生你说我答,一人任说一个翻动次数，另一人判断杯口朝上还是朝下。ﻫ 　（三）活动三:观察下面两组数:
　 1、出示圆内数:1２２ﻫ　 2、出示方框内数