《点、线、面、体》教学设计.doc

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《点、线、面、体》教学设计
【教材分析】
本课题是人教版义务教育课程标准试验教科书一一七年级上册第四章《多姿多 彩的图形》中的图形的进一步认识， 这节课所要学的是点线面体之间的关系和它们与几 何图形的关系，为发展学生的空间思维创造条件。
【学生分析】
七年级的学生，从认知的特点来看，爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作 活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡阶段，他 们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习法上，充分发挥学生在教学中的主体作用， 采取让学生自己观察、认真思考，大胆动手操作，进行小组间的讨论和交流，利用课件自 主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。
【设计思想】
通过观察大量实物，在观察、实践中感知几何图形是由点、线、面、体组成（静态） 但怎么组成几何图形，学生还没很强的空间思维，因此利用多媒体课件的优势，演示空间 图形的旋转动画，动态展示点线面体之间的关系，生动地展现图形间的转化，提高课堂效 率，发展学生空间图形的想象力。
【教学目标】
一、 知识与技能
1通过丰富实例，认识体、面、线、点的概念；理解点、线、面、体之间的关系。
2•发展学生抽象概括能力和形象思维的能力。
二、 过程与方法
1通过对点、线、面、体的认识，使学生会用图形描述现实世界，解释现象。
2•培养学生操作、观察、分析、概括等能力，同时渗透转化、类比、变换的思想。
三、 情感态度与价值观
1通过现实世界中各种常见的几何体及情景，认识数学与现实生活的密切联系。
【教学重点、难点】
重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动体现。
【教学方法】
观察法、操作法、讨论法、多媒体电化教学 。
【教学准备】
圆柱、长方体模型，课件。
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【教学过程】
教学
环节
情 景 引 入
教学 内容
教师活动
学生活动
设计意图
活动1：多媒体演示一幅满天繁
:观看演示，由亲身的经
从最基本的点、线
星的夜空，偶尔有流星划过天空
历，感知知识来源于生
引入，引导学生观
留下一道明亮的光线。
活。
察生活中熟知的
感 受 生 活 中
齐答：
美妙画面，激发学 生的学习兴趣，让 学生感知生活中 的图形，感知知识 来源于生活。
的
冋：你看到了什么？
满天星星和一颗流星。
占
夜空的繁星可看作什么？
星星看作点，
与 线
流星划过的痕迹又像什么？
流星划过像条线。
活动2:看连成星座的图片。
| - - * I
感知“线”这个几何图
形的存在。
1 * .1
问：我们生活的空间仅仅有点和
设疑引出课题
线就可以完全描述了吗？